分析高校鋼琴即興伴奏課程的問題及對策

李楠

【摘要】為全面提升高校鋼琴即興伴奏教學質量，就要積極剖析課程教學現狀，尋找不足，提出解決措施。本文在解讀高校鋼琴即興伴奏教學概念的基礎上，結合當下高校鋼琴即興伴奏教學存在的主要問題，對相關優化對策作出分析與研究。希望與課程教師共同分享教學經驗，推動教育教學改革進程，實現對高素質人才的有效培養。

【關鍵詞】高校;鋼琴即興伴奏;問題;對策分析

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

新時期下，素質教育理念深入人心，社會群體給予高校教育質量一定重視。在鋼琴演奏藝術中，聲樂伴奏是其中重要一部分。一名優秀的鋼琴伴奏者，能提升歌唱者的藝術表現能力，促進演唱和伴奏融合進程，為觀眾提供一場視覺盛宴。雖然高校鋼琴即興伴奏教學的重要性已被師生所認知，但是在具體教學實踐中依然暴露出很多不足，這些不足若不能及時處理，將會對學生專業能力發展將會形成一定阻力，因此一定要明確問題成因，及時改進。

一、高校鋼琴即興伴奏的概念

從宏觀的層面上分析，鋼琴的即興伴奏等同于由鋼琴演奏者進行的一類即興發揮活動，掙脫了伴奏譜對其作出的約束，構建了自由型的演奏形式。在伴奏進程中，伴奏者可結合樂曲旋律，將自己對音樂內涵的理解方向與感悟深度融合至伴奏中，進而進行即興演奏，這對伴奏者的音樂技能提出較高要求[1]。鋼琴即興伴奏既有短暫性特征，但是在以上過程中融合了多樣化的音樂元素，這對伴奏者鋼琴彈奏能力、應變能力及移調能力等均提出較高要求。

二、高校鋼琴即興伴奏課程教學中存在的問題

（一）學生的鋼琴基礎薄弱化

最近幾年中，國內藝術考生數目不斷增加，而學生的素質卻不增反降，通過一首音樂作品而破格進入大學校門的現象屢見不鮮，這就從根本上影響了學生自身的音樂素養。有報道稱[2]，每90名音樂考生中可能只有兩個鋼琴專業的考生，這也就是說很多考生在進入高校校門之前尚未接受過專業化、系統化的鋼琴學習，利用短短的兩年去學習鋼琴理論知識與技術技巧，通常能夠達到3、4級的水平，難以成為一名優秀的鋼琴即興伴奏者。

（二）學生的和聲基礎薄弱化

筆者回顧長期的教學歷程以及查閱大量的文獻資料發現，鋼琴專業的學生和聲基礎普遍較低。因為基礎樂理知識與技巧不能扎實全面掌握，最終造成學生在學習聲學知識過程中遇到諸多阻礙，和聲理論知識薄弱化會進一步作用于學生對鋼琴作品的分析與和聲編配能力。部分學生甚至無法分清I、Ⅳ、V對應的是幾級音節，若有一個調發生都變化渾然不知，甚至連新調的do、la、mi都不能在短時間內探尋到，這就很難給鋼琴樂曲編配良好的伴奏。

（三）不能為簡譜音樂作品伴奏

從很大程度上分析，簡譜對應的音樂思維相對簡單，知識與技巧學習過程中也較為容易，這也是簡譜出現后受到社會群眾關注與歡迎的主要原因之一[3]。很多社會群眾喜愛的民間音樂、合唱音樂等長期沿用簡譜形式。因而，為單旋律的簡譜音樂作品伴奏成為了高校鋼琴即興伴奏教學中的主要任務之一。但是當下很多鋼琴專業的學生不能嫻熟應用簡譜，究其原因主要是因為他們在鋼琴學習歷程過程中長期應用五線譜，思維固定化造成他們形成了固定式的讀譜習慣。雖然部分高校鋼琴教學中增設了一些和簡譜相關的內容，但是通常局限在介紹部分簡譜首調內容方面上，造成部分學生面對較為簡單的簡譜時茫然不知所措，不能進行彈奏或者亂了節拍。

三、對策分析

（一）適當增加鋼琴基本練習比重

鋼琴基本練習有音階、琶音等之分，這對提升學生專業水平就有很大意義，若缺乏以上基本能力的支撐而獲得鋼琴即興伴奏技巧就是天方夜譚。當下很多高校學生未能給予鋼琴基礎知識與技術學習一定重視，這就要求在課堂教學中教師引導學生把基礎知識應用到實際，真正做到熟能生巧、舉一反三。筆者在教學實踐中，采用了大量的示范方法，向學生呈現出各種鋼琴基本中在現實演奏中的應用情況，協助他們從思想上認識到鋼琴基本功對提升音樂人職業素養與能力方面的作用，提升他們對基本功學習的能動性。

（二）創新教學方式

鋼琴即興伴奏中的移調處理始終是高校鋼琴教學中的重難點，若能將簡譜首調應用于以上過程中，則有利于降低難度，但是若只是依靠簡譜首調是難以保證鋼琴伴奏的完美度。這就要求伴奏者一定要具備靈活轉換簡譜首調和五線譜固定調的能力。筆者回顧長期的教學實踐，認為具備一定的簡譜演奏能力是高校學生順利畢業，以及能夠為群眾藝術生活提供優質服務的基礎能力之一，但是若鋼琴伴奏進程中學生在移調環節中應用的是簡譜首調，但在演奏中應用了五線譜固定調，通常難以獲得令人滿意的伴奏效果。這主要是因為以上方法在應用過程中，演奏者一定要把簡譜首調內的音符轉移到五線譜固定調位置上，伴奏者的專注力也會隨之集中帶臨時升降標識即固定調調整中，造成即興伴奏難度明顯增加[4]。結合國內外現有的研究成果，在高校鋼琴即興伴奏教學進程中，就是應加強對鋼琴手法的應用力度，協助學生掌握技巧，達到順利移調，進一步提升鋼琴即興伴奏效果。

（三）創新訓練方法

合理應用簡譜進行讀譜和彈奏，有利于同步降低移調與伴奏的難度系數，但是以上目標的實現需要伴奏者經受過專業化，系統地訓練。

和聲是鋼琴演奏的基礎，也是高校學生鋼琴即興伴奏能力提升的前提。不管是給獨唱還是和聲伴奏，和聲對音樂結構均發生支撐作用，進而傳遞出音樂藝術魅力。所以在高校鋼琴即興伴奏教學中，提升和教學效果，對專業人才培養具有現實的現實意義。伴奏者對和聲的認知程度，自身編配和聲水平能力高低，均是影響進行伴奏整體效果的主要因素。加大對合成教學力度，協助學生能夠扎實掌握和聲色彩。多數情況下，教師可以組織學生通過彈奏多樣音樂作品的形式，同步提升對和聲織體及和聲色彩的感知能力。比如組織學生彈奏貝多芬、莫扎克等世界名家的作品，協助他們對和聲在鋼琴伴奏中的重要性有一定認知。以上方法的應用，還有利于拓展學生的思路，促進鋼琴即興伴奏中編配能力的提升進程。

選擇簡譜讓學生掌握識譜和彈奏的基礎方式，同時也間接實現對他們和聲銜接能力的訓練目標，順利將五線譜固定調轉換為簡譜首調[5]。

在和聲織體訓練環節中，教師一定要明確不同和聲織體的適用條件。比如，短距離的半分解與弦音型在較為活潑歡快的兒童樂曲伴奏中表現出良好的適用性，而長距離的低音和聲通常被應用在端莊的歌曲伴奏領域中。因此在高校鋼琴即興伴奏教學期間，教師要協助學生掌握和各類型歌曲相匹配的和聲織體，進而連續提升即興伴奏與演唱者歌曲旋律的一致性。

四、結束語

在高校鋼琴專業中，提升鋼琴即興伴奏教學質量，改進教學方法，有益于提升學生即興伴奏能力，進而迎合多樣化的群眾發函需求。筆者結合教學經驗，總結了當下高校鋼琴即興伴奏教學中存在的主要問題，并從適當增加鋼琴基本練習比重、創新教學方式及創新訓練方法等方面，對優化鋼琴即興伴奏課程教學質量的對策做出分析，希望對我國鋼琴即興伴奏優秀人才培養有一定助益，推動我國鋼琴教育事業持續發展。

參考文獻

[1]李璐.民辦高校鋼琴即興伴奏課程現狀探究[J].戲劇之家，2019（11）：155，157.

[2]吳啟健.應用型高校鋼琴即興伴奏教學改革思路和創新探索[J].當代音樂，2018（12）：40-41.

[3]姚立姍.高校聲樂專業學生鋼琴即興伴奏課程探索[J].智庫時代，2018（26）：150，186.

[4]王麗婧.鋼琴即興伴奏對于音樂專業應用型人才培養的作用[J].北方音樂，2018，38（11）：199.

[5]張雅囡，張海波.普通高校鋼琴即興伴奏課程的教學方法研究[J].北方音樂，2018，38（10）：195.