基于音樂教育視角下的鋼琴教學(xué)模式研究

【摘要】教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)作為音樂教育的一種具體表現(xiàn)形式，也在不斷受到人們的關(guān)注與重視。然而，從當(dāng)前音樂教育融入到鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀能夠看出，發(fā)展情況不容樂觀，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量低下。音樂教育視角下，鋼琴教學(xué)模式該如何創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前鋼琴教學(xué)中的主要話題。因此，本文著重分析音樂教育，以此論述音樂教育融入到鋼琴教學(xué)的重要性以及存在的問題，并提出音樂教育視角下的鋼琴教學(xué)模式研究。

【關(guān)鍵詞】研究;鋼琴教學(xué)模式;音樂教育視角下

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

音樂教育是以審美為核心，以音樂藝術(shù)為媒介的教育形式，其是一項(xiàng)藝術(shù)教育，其屬于美學(xué)范疇，同時(shí)也是實(shí)施美學(xué)教育的主要路徑與內(nèi)容。音樂教育視角下，在鋼琴教學(xué)中，不僅能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，促進(jìn)音樂教育與鋼琴教學(xué)融合的發(fā)展前景。

一、音樂教育

音樂教育是指學(xué)校音樂教育，學(xué)校音樂教育又稱之為專門音樂教育與普通音樂教育，專門音樂教育的目標(biāo)是學(xué)習(xí)音樂技巧與音樂理論知識(shí)，以培養(yǎng)音樂家、音樂教育家以及音樂研究人員為主的課程。普通音樂教育是指通過學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生音樂情操的一門學(xué)科。學(xué)生通過對(duì)音樂作品的欣賞、聆聽，可以理解音樂作品內(nèi)在含義，了解音樂作品的價(jià)值，進(jìn)而追求更高的音樂價(jià)值。因此，音樂教育視角下，對(duì)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新是必然的，也是鋼琴教育改革的需要。

二、音樂教育融入到鋼琴教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣

將音樂教育融入到鋼琴教學(xué)中，不僅能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，從而使學(xué)生全方位發(fā)展。基于以往鋼琴教學(xué)模式過于單一，教育理念過于保守，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)興趣不高。而將音樂教育融入到鋼琴教學(xué)中，能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，能夠多層次地激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

音樂教育是一種時(shí)空性的而非靜態(tài)性的;音樂教育是一種傳情性的而非具象性的;音樂教育是一種創(chuàng)作性的而非同一性的，概括而言，音樂教育的特性是形象性、愉悅性、情感性、主體性。因此，將音樂教育融入到鋼琴教學(xué)中，需要學(xué)生按照一系列的樂譜進(jìn)行演奏，并且融入學(xué)生自身的想法，實(shí)行音樂作品演奏的二次創(chuàng)作模式。達(dá)到這樣的演奏水平，要求學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真理解音樂作品的內(nèi)涵、作者要表達(dá)的情感以及意圖，長此以往，會(huì)使學(xué)生自然而然的形成創(chuàng)新性思維模式。

三、音樂教育視角下鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

素質(zhì)教育理念要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)主體地位，教師為引導(dǎo)者與組織者，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)模式為學(xué)生授課，以便使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生全方位發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。教師還是沿用以往的教學(xué)模式為學(xué)生授課，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生只能夠被動(dòng)聽從教師的授課安排。

（二）對(duì)音樂素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

優(yōu)秀的音樂作品，具有較高的思想性與藝術(shù)性，學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)與接觸音樂作品，能夠使學(xué)生人格修養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)不斷的提升，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在此過程中的學(xué)習(xí)，是音樂素養(yǎng)教育的體現(xiàn)，音樂素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生音樂教育具有重要的意義。由于對(duì)音樂素養(yǎng)教育的重視度不高，教師注重知識(shí)理論與鋼琴技能的教授，忽視學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，促使音樂教育沒有在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮其根本成效，形成這樣的教學(xué)現(xiàn)狀主要是因?yàn)橐徊糠纸處煕]有意識(shí)到音樂素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。

四、音樂教育視角下的鋼琴教學(xué)模式研究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)興趣

鋼琴學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長的過程，學(xué)生要想真正學(xué)習(xí)好鋼琴演奏，就應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、按部就班的學(xué)習(xí)原則。因此，教師在鋼琴授課模式上應(yīng)該以因材施教、以人為本為教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際的鋼琴水平為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用音樂教育方法為學(xué)生授課，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂作品審美能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，融入音樂情境中，去感受、體驗(yàn)音樂的內(nèi)在美，實(shí)現(xiàn)音樂教育在鋼琴教學(xué)中的教育優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用音樂教育方法讓學(xué)生去感受音樂作品的內(nèi)在美，陶冶學(xué)生情操，去創(chuàng)作音樂作品以及演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生作品與演奏創(chuàng)作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生即興演奏能力

鋼琴教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)校鋼琴教學(xué)目標(biāo)所決定的。音樂教育視角下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能與知識(shí)理論時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏、鋼琴伴奏、鋼琴教學(xué)法、即興創(chuàng)作等方面的能力。將音樂教育融入到鋼琴教學(xué)中，提升學(xué)生的伴奏能力與創(chuàng)作能力，需要學(xué)生熟練掌握各種調(diào)性指法、音階，掌握和聲織體的視奏，了解各種和弦的轉(zhuǎn)位、結(jié)構(gòu)、分解，掌握即興伴奏能力、即興編排能力，使學(xué)生在任何情況下都能夠彈奏自如。

（三）加強(qiáng)鋼琴實(shí)踐鍛煉

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)的最終目的是良好的運(yùn)用鋼琴，實(shí)現(xiàn)鋼琴知識(shí)的有效運(yùn)用。音樂教育視域下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生開展鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力。音樂教育視域下，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育模式，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)模式為學(xué)生授課，為了使學(xué)生更好的提升鋼琴實(shí)踐能力，教師可以根據(jù)鋼琴知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生在校園內(nèi)開展鋼琴技能比賽，為學(xué)生創(chuàng)造較多的展示機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生鋼琴音樂作品演繹能力，還能實(shí)現(xiàn)音樂教育在鋼琴教學(xué)中的根本性作用。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生通過對(duì)音樂作品的欣賞、聆聽，可以理解音樂作品內(nèi)在含義。將音樂教育融入到鋼琴教學(xué)中，不僅是對(duì)教師教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要渠道，使學(xué)生更好地理解與感受音樂作品。因此，音樂教育視域下，學(xué)校應(yīng)該重視音樂教育，并將其列入到必修課程中，要求教師應(yīng)該以音樂教學(xué)模式為學(xué)生授課，使學(xué)生更好的去演奏鋼琴作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情操，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教育的教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：武娜（1982—），女，漢族，安徽蕪湖人，碩士，滁州學(xué)院音樂學(xué)院，助教，研究方向：高校音樂教育研究。