鋼琴教學中的音樂表現力探究

【摘要】鋼琴演奏者在表演過程中，不僅對演奏技巧等具有一定的要求，還需具備較強的音樂表現力，這樣才會產生更有感染力的演出氛圍，給予欣賞者更強的視覺享受與情感慰藉?；诖?，教學工作者在向學生傳授鋼琴演奏技能時，應重視學生音樂能力的培養。通過加強學生聽力練習、注重培養學生的表情管理能力，運用科學教學手段，不斷提高學生的音樂表現力。

【關鍵詞】鋼琴教學;音樂表現力;探究

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

基于社會經濟的高速發展，人們的生活水準獲得有效提升，精神訴求變得愈加強烈。特別是音樂作為特殊的藝術門類，對人們的生活產生巨大的影響。多元的音樂類型使人們的生活更具有色彩與幸福感，幾乎沒有人會不喜歡音樂。因此，近年來，學習音樂、學習鋼琴的人也越來越多。特別是鋼琴演奏，不僅使演奏者能盡情表達自己的情感，也會在一定程度上感染到欣賞者，與之形成強烈的情感共鳴。而基于這樣的情感互動，正是演奏者音樂表現力的促進結果?？梢?，這種能力的培養對藝術表達的重要意義。因此，鋼琴教學過程中，教師在向學生傳授必要的基本知識與技能外，更應注重培養學生的音樂表現力。使更多的音樂愛好者借助鋼琴進行表達與表演時，使其展現效果更具有感染力，令觀眾獲得更強的情感體驗。

一、音樂表現力內涵

欣賞者對音樂一切的感知，都可被認定為音樂的表現力。將人們對音樂感受力、理解力等各種情感進行更多的展現，這就是音樂表現力所能獲得的效果。而鋼琴彈奏者，能不斷提高自身的音樂表現力，是他們所追求的最終目標。向欣賞者輸出音樂的過程，就是與其進行情感交流與碰撞的過程。但在實際彈奏過程中，能否能達到理想的渲染氛圍，與表演者的音樂表現力具有直接的關聯。因此，無論是鋼琴知識的傳授者，還是學習者，都應對其建立正確的認識，并能在“教”與“學”過程中，加強音樂表現力的訓練，并獲得能力的提升。

二、鋼琴教學中，加強音樂表現力培養的意義

具備較強的音樂表現力，是鋼琴演奏者對音樂作品本身蘊含的情感以及樂理內涵等進行外化展示的必備技能。表演者在向觀眾彈奏鋼琴曲目時，他們的情感投入度、表情、演奏狀態、彈奏技術等都體現著表演者的音樂表現力。而有效發揮并運用這種音樂表現力，可使欣賞者更能對作品產生共情，并注入更多的情感，使他們的心生感動，更能喜愛表演者及作品，從而使其產生更大的影響力。由此可見，音樂表現力對鋼琴演奏者的重要意義。而作為鋼琴教學工作者，在向學生傳授鋼琴手法及其他理論知識時，應重視對他們音樂表現力的培養。避免出現傳統教學模式下，產生刻板的教學思想。教師只是單一傳授學生樂理知識、以及鋼琴彈奏技巧，而忽略對他們音樂表現力的培養。導致學生在彈奏鋼琴過程中，只能枯燥地展現音樂旋律與節奏，表演缺乏溫度與情感，不利于鋼琴藝術的傳播。這并不是一個好的教學典范，因此，鋼琴教師應轉變教學思維，注重音樂表現力的培養，從而使他們的鋼琴演奏更具有感染力與生命力，充分展現鋼琴樂曲的藝術魅力。

三、鋼琴教學中，有效提升音樂表現力路徑

（一）加強學生聽力練習，為培養學生音樂表現力奠定基礎

鋼琴教學過程中，教師若想有效提升學生的音樂表現力，首要任務應是加強學生的聽力練習，這是學生學習鋼琴的基礎條件，也是必備技能，這主要是源于鋼琴特殊的藝術展現形式。學生在學習鋼琴時，需對聲音進行有效分辨，而他們的聽感敏銳程度，會在一定程度上影響他們學習鋼琴的效果，更會影響其音樂表現力。特別是在學生實際鋼琴演奏過程中，對聽力能力具有較高的要求。學生需具備相應的節奏感和曲調感，才能更好地彈奏出鋼琴樂曲中所要傳達的情感、以及內涵。由此可見，加強培養學生的聽力訓練，對提升他們音樂表現力重要促進作用。

教師可從以下兩個方面加強學生的聽力訓練，從而有效提升他們的音樂表現力。首先，引導學生不斷傾聽自己的演奏作品，使他們對自身音樂能力形成清晰的認識與了解，并通過教師的指導，令學生及時進行改進與完善，學生通過強化訓練，可令他們更熟悉音樂的節奏強弱等，從而不斷強化他們的音樂感知能力;其次，教師應向學生播放更多優質經典鋼琴樂曲。學生通過傾聽大量的鋼琴藝術作品，可有效提升他們對音樂的感受力，從而為提高學生的音樂表現力打下良好的基礎。更重要的是，學生基于傾聽自己的作品與經典名曲，可形成強烈的對比，進而激發他們積極的學習態度，并能認識到自身專業技能等其他綜合能力的短板。進而透過不斷的練習與傾聽，使他們不斷完善自己，并形成內在驅動力，完成自我能力提升，令他們在不斷的聽力訓練中，有效提升音樂表現力。

（二）注重培養學生的表情管理能力，綜合提升學生的音樂表現力

演奏者在彈奏鋼琴曲目過程中，他們富有感情且豐富的表情可在一定程度上感染到欣賞者。而作為音樂表現力的重要因素，教師在鋼琴教學過程中，應注重培養學生有效利用表情來提升其音樂表現力。在具體教學過程中，教師可幫助學生選擇一些快節奏的經典鋼琴樂曲，引導學生在鋼琴演奏過程中，加強自己的表情管理能力。教師應鼓勵學生伴隨不同的音樂節拍、以及旋律，展現與之匹配的表情，使表演者的表演與鋼琴曲目所要傳達達的情感進行有效融合，提升鋼琴彈奏者的表演效果。

訓練過程中，教師應明確告知學生，豐富的表情運用并不是體現在夸張的動作上，而是將自身的情感全部投入到鋼琴表演中。并能與之產生共情，從而自然流露出相應的情感。這樣，作為觀賞者，也會受到彈奏者表演的影響，與音樂作品產共鳴，這正是音樂表現力的重要體現形式。與此同時，教師可引導學生欣賞鋼琴名家的演奏視頻，讓他們觀察那些大師們在彈奏鋼琴時的表情特征，令他們對音樂表現力產生更直觀的認識。并通過個人不斷訓練，逐漸提高他們的音樂表現力。教師可在學生練習鋼琴時，引導他們運用不同的訓練手段去強化他們帶有表情的彈奏效果。例如可運用快節奏的鋼琴樂器，引導學生自然的表達豪放的表情，運用更有力度的節奏表達一種氣勢。基于此，鼓勵學生大膽嘗試，強化訓練，不要害羞，更不要害怕犯錯，令他們能逐漸體會表情化演奏的要義，從而有效提升學生表情管理能力，促進他們音樂表現能力的提高。

四、結語

綜上所述，本文闡述了音樂表現力的內涵，以及鋼琴教學過程中，加強音樂表現力培養的重要意義。在實際教學過程中，教師應建立正確的教學觀念，在向學生傳遞相應的理論知識等基礎理論內容時，更要注重學生音樂表現力的培養。并能在日常教學過程中，運用科學的教學手段，針對于學生的音樂聽感等進行強化訓練，不斷提升學生對音樂的感知力。并在學生演奏鋼琴曲目過程中，引導學生嘗試不同的演奏手段，注重培養學生的表情管理能力，從而綜合提升他們的音樂表現力。

參考文獻

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作者簡介：武雅蓉（1982—），女，漢族，山西長治市武鄉縣，太原師范學院文學學士，山西大學教育碩士，講師，研究方向：音樂教育，鋼琴教學。