多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用研究

鄭喬一

【摘要】數字多媒體技術已逐漸被應用在生活中的各個方面，在各大高校的視唱練耳教學中也有所應用。本文主要探討多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用。將多媒體技術應用到高校視唱練耳教學中不僅拓寬了視唱練耳教學的教學內容，也讓學生學習到更加全面的視唱練耳的知識與技巧。

【關鍵詞】音樂教育;高校;多媒體技術;視唱練耳教學;應用

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

引言

視唱練耳是音樂專業必需掌握的科目和音樂專業一門重要的基礎課，近年來數字多媒體技術已逐漸被應用在生活中的各個方面，將多媒體技術應用到高校視唱練耳教學中也成為了一個研究的熱門話題。數字多媒體技術已經被應用到高校視唱練耳教學中，且應用了多媒體技術的高校視唱練耳教學較傳統視唱練耳教學在教授過程中有很大的優勢。

一、多媒體技術在高校音樂視唱練耳教學中的應用現況

21世紀計算機科技迅速發展的今天，數字多媒體技術已經滲入到社會生活的多個方面，數字多媒體技術被應用到高校的視唱練耳教學中是一種必然。現代化的社會是信息社會，在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術是其準確把握住信息時代特征大膽探索開拓的體現之一?，F如今高校視唱練耳教學中的多媒體應用大多是課堂上應用多媒體，將音頻與視頻結合再應用輔助音樂教師的現場實時講解演練或者音樂教師錄制教學視頻上傳到互聯網上，供學生觀看學習、制作網上練習題目和測試等。概括起來說，多媒體技術在高校視唱練耳教學中已得到較為廣泛的應用。

二、傳統的音樂視唱練耳教學模式中的不完善之處

（一）傳統教學模式的落后

傳統的視唱練耳教學模式已經滿足不了現代化的視唱練耳課堂教學需求。在傳統的音樂視唱練耳教學中一般只通過教師親自彈奏鋼琴或電鋼琴等訓練學生看譜、聽譜和唱譜，以此提高學生的視唱、音準和記譜等方面的能力。盡管能夠在一是程度上訓練學生的聽覺，不過這種傳統的視唱練耳教學方式僅能讓學生擁有單種的音色體驗，于拓展學生的音樂視野不利。

（二）教學過程的分散

我國高校視唱練耳教學模式中教學的時間不是一個連續的整體，教學時間板塊化，傳統的教學模式中高校以課堂時間標準進行視唱練耳教學，教學過程分解為數段，這樣的教學模式容易讓學生有“斷節感”，不利于學生順利通暢的進行視唱練耳訓練，也不利于學生課下自我練習，對于音樂專業學生的自我發展成長有一定的阻礙。

（三）音樂教學資源不足

傳統的視唱練耳教學中，高校音樂課堂上通過教師演奏等對學生進行聽覺訓練的方式，在同一時間只能夠教導少數的學生，導致視唱練耳教學效率不高，教師資源未得到充分的利用。我國音樂教師資源缺少，在科技發展迅速、多媒體技術已發展漸漸成熟的今天仍然采用傳統的音樂視唱練耳教學方式也是對高校音樂教師資源的一種浪費。

三、在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術帶來益處

（一）運用多媒體技術

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術能夠解決傳統音樂視唱練耳教學模式中部分高校供演奏音樂的器具擁有量與擁有種類不足的問題。應用多媒體技術，教師可以方便而迅速的使用各種樂器對學生進行視唱練耳教學訓練。使用多種樂器對學生進行訓練很好地豐富了音樂視唱練耳教學的內容，也提高了教學的質量，這種視唱練耳教學方式有益于學生積累更多音色音響，比較傳統的高校視唱練耳教學方式，將多媒體技術應用到視唱練耳教學中在這一方面優勢明顯。

（二）音頻與視頻結合

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術通常將音頻與視頻結合，或者音樂教師制作授課用的課件在音樂課堂上播放。將數字多媒體技術應用到高校視唱練耳教學中，課堂內的電子白板或投影儀可替代傳統課堂的粉筆黑板;音頻、視頻、課件可替代傳統音樂視唱練耳教學中的課本，新型的授課方式較傳統授課方式更有活力和創造力，能夠使聲樂教學的過程更為生動活潑，更能吸引學生的學習興趣與練習興趣，能起到促使學生自主學習的效果。

（三）突破音樂課堂的局限

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術突破了以往音樂教學中課堂時間的限制。不僅可以由老師制作課件和錄制視頻、音頻等用于課堂上播放，還可以通過教師將課程等錄制好上傳到網上后讓學生觀看這種方式進行授課。這種互聯網式的教學方式突破了以往的教學中課堂時間的限制，音樂教師可以在自己想要的時間里錄制教學視頻后將視頻上傳到網絡上，音樂專業的學生可以根據自己的喜好在一定范圍內安排觀看學習，方便了高校視唱練耳教學也方便了高校音樂教師和學生的生活。

（四）突破音樂地點的局限

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術突破了以往的音樂教學中教學地點的限制。在音樂教室里可以通過老師播放視頻、音頻、課件等進行教學，在課堂外高校音樂教師與學生還可以通過能夠接收視頻、音頻信號并播放的設備進行視頻通話式的教學。教師與學生可以不必面對面坐在音樂教室里進行授課，只要音樂教師與學生都處在有互聯網的地方，且手中有可以接收到信號的設備就可以進行音樂視唱練耳的教學和其他的教學，突破了教師與學生的地理局限。

（五）讓學生更加領悟音樂的真諦

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術克服了傳統音樂視唱練耳教學中學生訓練成果檢測難的特點，高校音樂教師可在網絡上布置學生的課下訓練作業，待學生完成訓練將完成的作業發送后可在網上實時檢查學生訓練成果，且學生發送的作業音頻或視頻可反復聽、反復觀看，利于各大高校的音樂教師了解學生的學習情況等。在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術也讓學生能夠反復觀看領悟教師教學的歌唱演奏的知識技巧等，極大地提高了高校視唱練耳的教學效率，有利于學生更好地去領悟音樂、表達音樂和創造音樂。

（六）運用多媒體讓傳統教學模式升級

在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術改變了以往的音樂教學中教學過程不可復制的特點，高校音樂教師的授課過程和學生的學習過程都得以保留。較傳統的音樂視唱練耳教學模式，應用了多媒體技術的新型視唱練耳教學模式減少了對學生能力發展進行分析統計的難度，保留下來的學習視頻、音頻等給學生和教師留下了更多的回憶。

（七）網絡授課

網絡授課使得高校視唱練耳教學的課程內容豐富多媒體技術應用，網絡上龐大的數據資源為高校的視唱練耳教學提供了豐富的教學材料。多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用也為學生學習聲樂技巧提供了充足的練習空間，讓學生的天賦和才華有更多的施展空間，對于音樂專業學生自我的長期發展具有有利影響。

（八）提升學生對于音樂的興趣

相比較傳統的音樂視唱練耳教學模式，應用了多媒體技術的視唱練耳教學能夠減輕教師與學生的教學和學習壓力。讓教學課堂較傳統音樂視唱練耳教學課堂輕松，課堂氣氛不與傳統音樂視唱練耳教學課堂一樣壓抑或者嚴肅，讓高校音樂視唱練耳教學課堂教學氛圍輕松，有利于提高高校音樂視唱練耳教學的教學質量和效率，發展學生音樂思維，對于我國下一代的音樂人的發展具有良好影響。

四、總結

21世紀的科學技術迅速發展，視唱練耳作為音樂專業一門必須掌握的科目，將多媒體技術應用到其中是一種必然。而在高校視唱練耳教學中應用多媒體技術對于充分利用我國音樂教師資源、提升音樂課程教學質量和效率、發展學生的音樂思維有著有利影響，減輕了音樂教師和學生的壓力并且活躍了高校音樂視唱練耳的教學課堂。將多媒體技術應用到高校視唱練耳教學中對音樂教育有積極影響。

參考文獻

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