初探創新方法教育在高職院校的開展

李小燕 張靜

摘 要：創新是引領發展的第一動力。掌握創新方法，可以啟發人們的創造性思維，加快創造發明的進程，提高技術創新的效率。本教學團隊根據教學體系設計實施過程，總結出了一套適用于高職機電大專業的創新方法教學體系。

關鍵詞：創新方法;專創結合;教學體系

《說文解字》中言“新，取木也”，木有取去復萌之力，故新有層出不窮之意。某處人家因為要請客，一切設備家伙，都去向別家借用，用過之后，就去還了。這是客來則新，客去便舊了，不得為根本的新。所以“新”字的第一個意義要“自新”。今日新的事，到了明日未必新;明日新的事，到了后日又未必新。即如洗澡，一定要天天洗，才能天天干凈。這就是日日新的道理。所以“新”字的第二個意義要“常新”。再者，我們所講的新，不但是屬于形式的方面，還要有精神上的新。這樣才算是內外一致，不偏不倚。所以“新”字的第三個意義要“全新”[1]。

教育的作用是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走，就是要用新的學理，新的方法來改造學生的經驗[2]。

創新是引領發展的第一動力。創新方法是科學思維、科學方法和科學工具的總稱。掌握創新方法，可以啟發人們的創造性思維，加快創造發明的進程，提高技術創新的效率。那么，高職教育作為培養技能性人才的搖籃，培養學生創新能力也是極其重要的。

培養學生創新能力，就意味著打破以往的習慣性認識和做法，需要我們解放思想，從技術層面、理念層面、制度層面三個層面進行突破;需要大膽運用最新科學技術手段，靈活轉變解決問題的理念，破除制約創新的思想障礙和制度藩籬，雖然創新是小概率事件，如果要在整個學校形成創新的風氣，那就會形成蓬勃的力量，為建設“雙一流”奠定好思想方法基礎。

因此，教學團隊在教學工作中嘗試開展創新方法的教育，并總結出幾點心得，在此與大家進行交流。

一、組建教學團隊

當今社會，分工逐漸細化，憑一己之力很難有較大的發展。教學中也是一樣，一門課程體系的建立及實施需要一個教學團隊共同的努力。因此，選擇不同的專業，不同知識背景的教師，成立了機電工程學院創新方法教學團隊，其中包含機電、機設、電氣、汽修四個專業9名教師，8名碩士，一名博士，兩名副教授，七名講師。其中，有經驗豐富的專業課教師，也有國際TRIZ一級培訓師。

二、開設創新方法選修課

立足于培養大學生創新能力素質和提高學生未來的社會競爭力，廣泛有效地引導學生在課堂上接受創新思想，形成創新思維，樹立創新意識，在機電學院范圍內開展“創新方法概論”課程，依托機電類大平臺基礎，依托企業辦學優勢，利用產學研一體化，結合TRIZ理論，開展創新方法教學，培養學生創新能力。采用任務式項目教學，將創新原理融入其中，用科學方法引領，讓學生學會靈活運用創新方法解決生活中和專業上的問題，機電專業、機設專業、電氣專業、汽修專業的學生聚集在一起，通過分享交流匯報，在實踐中掌握創新方法，實現自我發展競爭力的提升。

三、專創融合

將創新方法教育融入專業課教學中。創新方法是方法論，具體的實施離不開具體的專業學科，方法論只有切實落到具體的項目中才有蓬勃的生命力，才有價值，否則只是空談。教師要在專業教育教學中滲透創新方法的理念和內容，甚至在專業課中指導學生進行創新實踐研究。

在機械設計專業中滲透創新創業教育，需要結合機械設計專業崗位任務或者專業實踐來完成。傳統的專業課教學中，注重理論知識的講授，學生動手實踐較少，通過創新方法和專業課相結合，即專創融合，改變以教師為主體的授課方式，學生為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性，才能充分發揮學生的創新能力[3]。

以講授高職三年級機設專業實訓課“三維數字化設計與制造”為例，本課程教學采用融合“完整實際設計項目”的一體化訓練方式，將來自企業（或設計公司）的實際項目引入課堂，以學生小組為單位，在學生設計之初，會將創新方法中的一個方法進行詳細講解，讓學生通過所學知識，按照項目要求，運用創新方法及所學專業知識分工協作，按照標準設計流程完成設計任務，同時完成“創新能力、執行能力、學習能力和協作能力”等四大核心能力的養成。

四、開展第二課堂活動

學生自由組隊成立創新設計小組，開展第二課堂活動，帶領學生參觀工廠、機床展，參觀機械設計創新最新成果展，然后根據所學知識，利用課余時間，將最初來自生活、生產的需求，轉化成結合本專業的創意，運用所學的機電專業知識和機電專業領域的設計工具、制造設備對最初的創意進行創新設計、產品創造，為參加大賽打基礎。

五、帶領學生參加全國創新方法大賽

以賽促教，以賽育人，點燃學生內心的源動力，培養學生具有跨界思維，積極探索跨專業組隊， 帶領學生參加創新方法大賽，檢驗學習成果，提高學生的積極性。

六、校企合作

利用企業辦學優勢，深挖產教融合潛力，打造優勢創新項目，為企業解決實際難題，培養學生實際工作能力，為學生就業實現對接。

創新方法教育與機電類專業的融合還需要深入研究和進行系統的課程設計。力圖在創新方法思想意識建設、專業課程設置建設、社會實踐建設、創新方法競賽以及企業合作創新等方面有所突破。

參考文獻

[1] 陶行知.試驗主義與新教育[J].教學管理與教育研究，2018，3（9）：4-5.

[2] 陶行知.新教育[J].教學管理與教育研究，2018，3（4）：4-7.

[3] 曲藝，仲深，李紅霞.創新創業教育背景下高職院校金融管理專業課程改革研究[J].商業經濟，2018（11）：173-174.