基于“數(shù)學問題解決”的小學高年級“問題鏈”自主設計的研究

王薇

摘 要：文章首先提出了“問題鏈”基本概念并且闡述了其在小學高年級數(shù)學問題解決中的重要意義，其次，對“問題鏈”主鏈的具體設計進行了系統(tǒng)性的說明。并且就實際問題舉例分析具體的設計步驟和在其過程中應該注意的問題。

如何具體有效地分析小學教學中存在的問題解題思路，是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學問題解決;小學高年級;“問題鏈”

眾所周知，數(shù)學課程的特征是抽象、難懂。小學高年級的學生對于學習數(shù)學課程方面，存在很大的困難。一直以來，許多數(shù)學教師都在努力地研究和發(fā)現(xiàn)新的教學方法。來達到提高教學效果的目的，不過收效甚微。在小學數(shù)學的教育中教師可以采用“問題鏈”的設計方法這一概念。從而使學生積極參加課堂提出問題。

一、“問題鏈”主鏈的設計步驟闡釋

“問題鏈”主鏈，是提取出貫穿于整個問題中的主要內(nèi)容，要求符合邏輯相關(guān)性。將全篇上下符合問題中心的相關(guān)內(nèi)容進行一系列的歸納整合。從而產(chǎn)生相應的“問題鏈”。具體設計“問題鏈”主鏈流程如下：第一，引導學生加深對教材的了解與掌握，第二，要求學生提取出關(guān)鍵內(nèi)容;第三，學生進行自主的獨立思考，找到提取出的內(nèi)容背后的數(shù)學規(guī)律。最后對規(guī)律與對其相關(guān)的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的梳理。但提取出的內(nèi)容總體要求是不偏離主要的思想內(nèi)容和問題主干。

二、基于“數(shù)學問題解決”的小學高年級“問題鏈”

自主設計方法

1. 以掌握例題為目的“問題鏈”合理設計說明