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中職音樂教學(xué)中的情感教育實施策略探研

2019-10-24 06:48:10楊菊云
成才之路 2019年27期
關(guān)鍵詞:中職音樂方法

楊菊云

摘 要:新課改的不斷推進,使得人們對中職音樂教學(xué)質(zhì)量的要求也日漸提高。在課堂教學(xué)中,教師除了講解音樂作品的相關(guān)知識外,還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力,實現(xiàn)學(xué)生的身體與心理健康發(fā)展。文章從情感教育概述、情感教育開展的意義以及中職音樂教學(xué)中情感教育實施的有效方法等方面進行詳細闡述,為情感教育的實施奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:中職;音樂;情感教育;方法

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)27-0051-02

隨著我國新課改的不斷推進,情感教育已成為中職學(xué)校音樂教學(xué)的主要方法。在中職音樂教學(xué)中開展情感教育,既能夠豐富學(xué)生的情感體驗,又能夠有機統(tǒng)一情感因素與認(rèn)知因素,有利于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長,從而實現(xiàn)中職教育的目標(biāo)。在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用情感教育時,教師要尊重學(xué)生間的個體差異,以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ),采取有效措施與教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力與鑒賞能力。本文從以下幾方面對中職音樂教學(xué)中如何實施情感教育進行論述。

一、情感教育概述

古語云:“感人心者,莫先乎情。”在日常教學(xué)中,師生間的互動實際上就是情感交流的一種體驗。課堂教學(xué)中雙向的情感交流,有利于豐富學(xué)生的情感體驗,有利于師生的溝通與了解,進而形成相互信任的、穩(wěn)定的師生關(guān)系。在日常教學(xué)活動中,教師賦予情感,學(xué)生就會回之信任,無條件地信賴?yán)蠋煟饾u對教師教授的學(xué)科感興趣。日常教學(xué)活動中,教師會持有中立、消極、積極等多種態(tài)度,因而對學(xué)生的影響也不相同,學(xué)生的情感體驗也各異。例如,在日常教學(xué)中,如果教師訓(xùn)斥、責(zé)備學(xué)生,學(xué)生容易口服心不服,同一個錯誤容易一犯再犯,產(chǎn)生反感、厭學(xué)的消極情緒,從而厭惡教師,不跟隨教師教學(xué)的腳步,影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。反之,教師鼓勵、愛護學(xué)生,學(xué)生會自覺地跟著教師的教學(xué)腳步進行學(xué)習(xí),容易取得較好的教學(xué)成效。因此,在日常教學(xué)活動中實施情感教育,能夠在師生間搭起友誼的橋梁,構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、在中職音樂教育中實施情感教育的意義

情感屬于人的一種極為重要的財富,是主觀思想的體現(xiàn)。新課改背景下,情感教育應(yīng)用到日常教學(xué)中,能夠滿足學(xué)生的情感體驗需求,實現(xiàn)情感交流,有利于學(xué)生的健康成長。中職音樂教材中有豐富的內(nèi)容,蘊含多樣化的情感元素。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行挖掘與探究,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,達到中職音樂教學(xué)中情感教育的目標(biāo)。

1.有利于學(xué)生理解音樂作品

在中職音樂教學(xué)過程中,教師在解讀音樂作品時不能只從表層進行,應(yīng)從作者的情感經(jīng)歷、音樂創(chuàng)作背景等入手,以充分挖掘音樂作品中的情感因素,提高學(xué)生的審美能力,實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)。在中職音樂教學(xué)中實施情感教育,能夠利用音樂節(jié)奏、音樂旋律等的變化,引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品中蘊含的情感,有利于學(xué)生更好地理解音樂作品,從而將自身的情感投入到音樂作品的演唱或演奏中。

2.有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在學(xué)生的成長過程中,情感教育占據(jù)極為重要的地位,可以影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活以及未來的成長,甚至可以左右學(xué)生的情感,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職音樂教學(xué)中,教師可以音樂作品的創(chuàng)作背景為基礎(chǔ),挖掘音樂作品中隱藏的情感,給予學(xué)生多元化的情感體驗,促進學(xué)生精神世界的發(fā)展,加深學(xué)生的印象。教師還可以讓學(xué)生以此入手,更好地解讀與理解音樂作品。這不僅有利于學(xué)生形成自己的音樂體會,而且能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、中職音樂教育中實施情感教育的有效方法

1.構(gòu)建和諧、信任、穩(wěn)定的師生關(guān)系

中職音樂教育中的情感教育是在和諧、信任、穩(wěn)定的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上開展的,同時也與音樂課堂教學(xué)氛圍之間存在密切的關(guān)系。中職音樂教學(xué)中,教師對待客觀事物的態(tài)度、學(xué)識與為人處世的方式等均會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生會對教師在教學(xué)活動中的行為舉止進行評價,同時會在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。因此,在中職音樂教學(xué)中,教師要與學(xué)生進行良好的互動交流,以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的情感變化,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的異常情況,以與學(xué)生間構(gòu)建和諧、信任、穩(wěn)定的師生關(guān)系,實現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”

對于中職學(xué)生來說,在中職學(xué)習(xí)的時期是世界觀、人生觀、價值觀樹立的最重要階段,且與未來發(fā)展存在密切的關(guān)系。因此,在中職教育中,教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生消除消極人生態(tài)度,糾正學(xué)生對于音樂作品理解的情感偏差。在中職音樂教學(xué)中,教師要利用音樂作品,鼓勵與激勵學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生正確分析、思考音樂作品,并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,促使學(xué)生養(yǎng)成積極、向上的人生態(tài)度,使學(xué)生能夠勇于面對人生的困境。

3.充分挖掘音樂作品中的情感元素

音樂教材中的音樂作品是專家學(xué)者們從眾多音樂作品中精心選擇出來的,與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等相符,其中蘊藏的情感元素極為豐富。這就要求教師在日常教學(xué)活動中進行有效引導(dǎo)與充分挖掘,讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品中蘊含的情感,加深學(xué)生的印象與理解,以有效提高音樂教學(xué)效果。例如,在《同桌的你》的教學(xué)中,教師可向?qū)W生詳細介紹創(chuàng)作背景,并指導(dǎo)學(xué)生探究其中隱含的思想與情感元素,更好地理解同學(xué)間美好的友情,進一步提升學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生學(xué)會珍惜美好的學(xué)習(xí)生活。

4.通過多媒體技術(shù)實施情感教育,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計算機技術(shù)得到推廣與普及,多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)具備共享性,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,拓展教師的教學(xué)視角,有利于情感教育的開展。在中職音樂教學(xué)中,教師依據(jù)音樂教材內(nèi)容,利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、真實的情境,可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺,讓學(xué)生充分感受到音樂作品中情感的細膩變化,有利于學(xué)生形成獨有的情感觀點。例如,在《嘎達梅林》的教學(xué)中,教師可先利用多媒體技術(shù)播放與之相關(guān)的影視作品,讓學(xué)生充分了解音樂作品的背景,真正了解嘎達梅林的意義,讓學(xué)生感受其中蘊含的為民族復(fù)興犧牲的精神與愛國主義情懷,增強學(xué)生辨別是非的能力,完善學(xué)生的情感體系,使學(xué)生能準(zhǔn)確分清情感中的善惡與美丑。在中職音樂情感教育中使用多媒體技術(shù)時,教師要事先搜集信息資源,延伸與拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,從而給予學(xué)生更好的情感體驗。

四、結(jié)語

綜上所述,情感教育在中職音樂教學(xué)中極為重要,不僅影響學(xué)生情感價值體系的建立與情感認(rèn)知能力的發(fā)展,而且關(guān)系到學(xué)生的健康成長,對學(xué)生進入社會后的工作態(tài)度會產(chǎn)生深遠的影響。因此,教師需給予重視,以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻:

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[6]劉禹彤.情感教育如何在音樂教育中運用的研究[J].中國教育學(xué)刊,2015(01).

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