基于專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的室內(nèi)體育課教學(xué)探究

丁陶

摘 要：室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃安排與室外體育課有很大差異，體育教師要根據(jù)本地區(qū)的天氣變化趨勢(shì)，安排好學(xué)年、學(xué)期的體育工作計(jì)劃，提前做好室內(nèi)體育課的教學(xué)預(yù)案，精心備課，預(yù)先做好主題設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，在安全的前提下提高課堂教學(xué)實(shí)效性。文章從室內(nèi)體育教學(xué)存在的問(wèn)題、改變室內(nèi)體育課教學(xué)現(xiàn)狀要從教師的專業(yè)性抓起、教師要豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容、采用師生互動(dòng)的形式講述體育專業(yè)知識(shí)、豐富室內(nèi)體育教學(xué)形式等方面，對(duì)基于專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的室內(nèi)體育課教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);室內(nèi)體育課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)內(nèi)容;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0083-02

體育課教學(xué)能使學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)，還能開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生充分貼近大自然，減輕學(xué)習(xí)壓力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的另一種樂(lè)趣。體育課不只有室外這一種固定模式，總會(huì)有些突發(fā)狀況，如天氣不好的話，就只能將體育教學(xué)轉(zhuǎn)到室內(nèi)。因此，室內(nèi)體育課教學(xué)也就成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育、提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。但有的教師總是將室內(nèi)體育課變成學(xué)生的自習(xí)課，或直接交給其他課程的教師，使室內(nèi)體育課教學(xué)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文從室內(nèi)體育課教學(xué)存在的問(wèn)題、改變室內(nèi)體育課教學(xué)現(xiàn)狀要從教師的專業(yè)性抓起、教師要豐富自身的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容、采用師生互動(dòng)的形式講述體育專業(yè)知識(shí)、豐富室內(nèi)體育課教學(xué)形式等方面，對(duì)基于專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的室內(nèi)體育課教學(xué)進(jìn)行探究。

一、室內(nèi)體育課教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生剛接觸體育課的時(shí)候，大多是從室外開(kāi)始的，很多教師只是帶領(lǐng)學(xué)生做各種體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行各種體能測(cè)試，讓學(xué)生漸漸覺(jué)得體育課就是消耗體力的課程，上體育課就意味著會(huì)挨累。如果遇上天氣不好，要轉(zhuǎn)到室內(nèi)上課，學(xué)生就會(huì)感到很開(kāi)心，認(rèn)為終于可以得到放松，不用累得氣喘吁吁了。而且一旦轉(zhuǎn)到室內(nèi)，有的體育教師就會(huì)直接讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，想干什么就可以干點(diǎn)什么，讓學(xué)生感到前所未有的自由和放松，從而會(huì)產(chǎn)生惰性。甚至有很多其他課程的教師會(huì)和體育教師協(xié)商，把室內(nèi)體育課讓給自己。在這種情況下，有的體育教師也就心甘情愿地將自己的體育課讓了出去，因此錯(cuò)失了很多讓學(xué)生充分了解體育專業(yè)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。

體育教學(xué)缺乏相關(guān)的課本，沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)教材，所以很多體育教師面對(duì)室內(nèi)體育課不知道該從哪方面下手，干脆就將室內(nèi)體育課放棄了。還有部分教師對(duì)體育教學(xué)了解得不夠全面，總是覺(jué)得體育就是應(yīng)該在室外，室內(nèi)起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用，可有可無(wú)，于是根本不去做這方面的教學(xué)計(jì)劃。更有一些體育教師根本就不是專業(yè)的體育教師，只是懂得健身，或體格比較健壯，或年輕有活力，就被學(xué)校聘為體育教師。所以他們對(duì)體育教學(xué)了解不全面，也不懂專業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的教育，更不用說(shuō)如何利用室內(nèi)體育課了。

二、改變室內(nèi)體育課教學(xué)現(xiàn)狀要從教師的專業(yè)性抓起

在所有課程的教學(xué)中，教師都具有極其重要的作用，體育課也不例外。尤其是小學(xué)體育教師，是學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知的關(guān)鍵。學(xué)生第一次接觸體育，能否對(duì)體育進(jìn)行正確了解，能否對(duì)體育產(chǎn)生興趣，全都取決于體育教師。所以，學(xué)校需選擇專業(yè)的體育教師進(jìn)行體育教學(xué)，還要定期對(duì)體育教師的專業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核和培訓(xùn)，這樣才能充分發(fā)揮設(shè)立體育課的作用，讓學(xué)生得到更專業(yè)的培養(yǎng)。體育教師如果足夠?qū)I(yè)，就能更好地規(guī)劃體育課程，也能更好地利用室內(nèi)體育課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多體育專業(yè)理論知識(shí)，并對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教師要豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容

要充分利用室內(nèi)體育課進(jìn)行教學(xué)，教師就要不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容。教師要加強(qiáng)對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的了解，并不斷擴(kuò)展知識(shí)面，還要將自己所學(xué)和所了解的內(nèi)容制作成有趣的課件，在室內(nèi)體育課教學(xué)中進(jìn)行充分利用。例如，教師可以截取體育專業(yè)性很強(qiáng)的電影或動(dòng)畫的片段，放入課件中，在上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在觀看之前，教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟體育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，看完后，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些方面產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)所播放的片段進(jìn)行聯(lián)想，看看涉及哪些體育知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的擴(kuò)展進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和觀察能力。電影、動(dòng)畫對(duì)體育項(xiàng)目略顯夸張的演繹，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、采用師生互動(dòng)的形式講述體育專業(yè)知識(shí)

所有課程都有專業(yè)的理論知識(shí)，體育課程也不例外，而教授這些專業(yè)理論知識(shí)最佳的時(shí)機(jī)就是在室內(nèi)體育課堂。專業(yè)理論知識(shí)都比較抽象，難以理解，體育課程的一些專業(yè)性理論知識(shí)更是如此，因此，專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很無(wú)趣的。而在體育教學(xué)中，專業(yè)理論知識(shí)至關(guān)重要，懂得這些知識(shí)能有效避免室外體育活動(dòng)受傷的情況，也能讓學(xué)生更好地掌握每項(xiàng)體育項(xiàng)目的技巧，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)更加專業(yè)，更加輕松。然而，教師如果單純地將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，提不起學(xué)習(xí)興趣，因此需要換一種教學(xué)模式。教師可采用師生互動(dòng)的形式講述體育專業(yè)理論知識(shí)，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此有哪些了解，讓學(xué)生先講述自己所了解的內(nèi)容。也可以在講到某個(gè)動(dòng)作時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生和教師一同示范，也可以讓多個(gè)學(xué)生一起示范，看哪個(gè)學(xué)生做得最到位。這樣，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，不僅能讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注，還能增進(jìn)師生之間的情感交流，使教學(xué)效果更好。

五、豐富室內(nèi)體育課教學(xué)形式

體育教學(xué)不只是在室外才可以靈活多變，在室內(nèi)也能豐富多彩。室外空間大，學(xué)生能充分地跑跳玩鬧，也可以隨意開(kāi)展各種游戲。在室內(nèi)也可以開(kāi)發(fā)出多種有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解運(yùn)動(dòng)前的熱身必要性時(shí)，可以先讓多名學(xué)生演示自己認(rèn)為的熱身運(yùn)動(dòng)是什么樣的，并讓學(xué)生進(jìn)行比拼，看誰(shuí)做的運(yùn)動(dòng)熱身效果好，教師再進(jìn)行補(bǔ)充與指正。另外，還可以讓學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)的一個(gè)動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看誰(shuí)猜得最多，教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅能讓學(xué)生充分了解各種熱身運(yùn)動(dòng)，掌握熱身的重要性，還能激發(fā)學(xué)生興趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在室外充分利用室內(nèi)所學(xué)的知識(shí)保護(hù)自己，將室外學(xué)習(xí)的項(xiàng)目做得更好，從而提高教學(xué)效果。

綜上所述，體育教學(xué)中室內(nèi)教學(xué)的作用非常重要，能對(duì)室外所教內(nèi)容起到較好的輔助作用。正所謂，想要實(shí)踐取得最佳成效，要靠理論來(lái)支撐。但在大部分室外課教學(xué)中，教師沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生講解理論，基本都是簡(jiǎn)單地講解一下動(dòng)作要領(lǐng)就讓學(xué)生實(shí)踐，而真正能系統(tǒng)地講解專業(yè)理論知識(shí)的還是室內(nèi)教學(xué)。而且室內(nèi)教學(xué)是避免不了的，人為因素、天氣因素總是會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法在室外進(jìn)行。但是將課堂轉(zhuǎn)向室內(nèi)，卻不加以充分利用，就很難引起學(xué)生對(duì)體育課的重視。因此，教師不要忽視室內(nèi)體育課教學(xué)，要把課堂充分利用起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到更多專業(yè)理論知識(shí)，并利用這些知識(shí)發(fā)展自己、保護(hù)自己，充分發(fā)揮自身潛能，提高綜合素質(zhì)。

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