關于反應工程課程的教學改革探析與思考

李 燕，解 晶

(大連理工大學 化學工程學院，遼寧 大連 116024 )

為了跟上時代的步伐，我們將關注新時代人才的不同需求；努力改革創新，不斷提高高校教學整體水平并以此探索更加適合高校的教學方法，是廣大高校教育工作者們不斷為之努力的目標。

反應工程是化學工程的一個重要子學科。目前，國內外各高校化學工程專業以“反應工程”為主要技術基礎課程。

本文以我校《反應工程》課程教學為例，針對現有教學中存在的問題及可以做出的教學改革進行探析與思考，以期提高我校化工類人才的培養質量。

1 反應工程課程性質的分析

基于反應動力學和轉移原理，反應工程研究了反應堆設計和運行分析中出現的基本問題[1]。反應工程的內容和研究目的是工程技術的重要基礎科學。

除此之外，反應工程同時是許多化工專業學生考研考博的科目，其所使用的研究方法—數學模型法同時也是其他工程設計科目需要掌握的方法。因此尋找更適合這門課的教學方式，幫助化工類學生學好這門課具有非常重要的意義。

2 現狀分析

筆者通過對多年反應工程本科課程的教學經歷分析，以目前大連理工大學反應工程教學為出發點，發現以下幾點問題值得引起注意：

1)反應工程涉及的學科領域寬廣，推導的公式與定理較多，重在對基本概念的分析與理解，學習難度較大。有些同學在學習的過程中未能產生興趣，沒有主動學習的欲望，遇到自己難以解決的問題時沒有及時解決，影響學習效果。

2)另外缺少實踐課，大部分學生缺乏解決實際問題的能力也是一個值得注意的問題。除了本書中對理論的研究外，反應工程還側重于利用理論知識解決實際問題的能力。不少同學即使最終通過考試甚至可以得到很高的分數,也不具有將所學知識應用到實際生產工作中以解決工程問題的能力。

3)目前我校反應工程的考核方式主要以期末考試為主，再加上平時作業與點名情況百分比組成學生的最終成績。這種方式雖然具有一定的合理性但由于期末成績占比較大，不排除有同學不重視平時的學習，寄希望于老師在考試之前畫的重點，多是在期末考試之前采用臨時突擊學習的方法。

4)反應工程國際班的班級構成較為復雜，不少外國同學由于語言問題或者對教材的理解程度有限不能很好跟上教學進度。

3 對教學改革的思考

針對這些在反應工程教學過程中出現的問題，筆者進行了思考并提出以下值得探析和改革的建議：

3.1 教學中增加實踐內容

高校中所學知識是為學生未來的工作服務的，從學生的需求出發，教學應該與實踐相結合。教學過程中缺乏創新能力、交流能力以及綜合運用所學知識解決實際問題的能力，這樣的教育是沒有價值的。反應工程是采用應用理論推演、結合工程實踐的研究方法。因此，化學反應工程課程一直努力貫徹“理論基礎”與“工程實踐”兩方面并舉的教學思路。通過動手實踐可以了解反應工程在化工生產實踐中的作用，對增加學生的學習興趣也有積極作用。且對于化工類學生來說，不同的小專業學生在未來的工作中所所需要的專業技能和知識也不盡相同，教師可以在公共授課部分加入交叉學科知識，而在實踐課時可以針對不同專業學生特點設立更有專業特點的內容。

3.2 教學輔助方式

正如前面所提到的，反應工程是一門涉及的學科領域寬廣、公式與定理較多、強調分析與理解的科目。目前我校授課時已經采用多媒體教學與板書相結合的方式，課件中的圖片視頻與模型的配合對學生的理解具有良好的效果，不少同學選擇使用課件進行課前的預習和課后的復習，這是一種很好的方法。除此之外，還可以采用網課與慕課來輔助教學。很多學校都開設了反應工程相關的網課，在網絡上可以很容易的找到授課視頻和相關課件。但是由于推廣力度不夠，許多學生并不會主動去學習，浪費了許多優良的學習資源。因此筆者建議教師工作者在學生之間加強推廣網課、慕課等學習方法。不僅僅是提供網址網站名，而是通過在課堂上演示等方法使同學產生興趣使用多種方式學習進而找到最適合自己的方法。

3.3 以學生為主的教學思維

以學生為主的教學思路非常重要。可定期進行問卷調查，了解他們的學習情況，并廣泛聽取他們在教學過程各方面的要求和建議。對于提高教學效率有很好的效果。反應工程作為一門較難學習的科目，不同學生的學習情況有所不同，同學之間互相交流是一種促進學生主動思考交流學習的好方法，它可以使學生加深對一些模糊公式的理解。這種交流可以在課堂中的某一環節展開，也可以在課后進行。

4 關于教材

4.1 反應工程教材分析

化學反應工程的早期研究主要是針對流動、傳熱和傳質對反應結果的影響，開始曾取名化工動力學或宏觀動力學。1957年在荷蘭阿姆斯特丹舉行的第一屆歐洲反應工程會議，是20世紀60年代至70年代反應工程學科形成的象征。而后反應工程在世界范圍內得到了廣泛關注，研究成果逐漸被引入大學課堂。

從反應工程作為我國化工類專業重要課程開設以來，各校參考國外同類教材編寫了很多版本的有代表性的教材。在我校，王軍等人主編的《反應工程》就是用來教學的教材其中之一，該書特點是內容精煉，重視基本理念的闡述，力求反映近年來化工領域的新概念與新技術，盡量減少復雜的數學推導。但反應工程內容較多，一本教材恐難涵蓋全部內容，除這本教材外，其他優秀的教科書也用來輔助教學。筆者研究并統計了內容較新且大部分正在被使用中的反應工程教材的章節內容及其特色，得到的結果整理見表1。

表1 反應工程教材統計與分析

表1(續)

4.2 關于教材改進的思考

通過對比這些教材，筆者認為：為了更直觀地反映知識點并吸引學生的興趣，教材中可以添加更多圖片; 除此之外，多數教材沒有對應習題集，或者課后習題量少，考察范圍不夠且沒有準確詳細的答案，因此對應教材，包含足夠詳細答案的習題集的存在也相當必要。另外，除了符號對應表外，可以增加專業詞匯的對應英文表與教材中標注參考文獻，進一步引出學生閱讀與學習的興趣，使學生產生嚴謹的學術意識。

5 結語

教學改革是一個漫長且重要的過程，作為教育工作者，這既是不容推辭的責任。吸取不同意見，不斷發現改進教學方式才能使反應工程這門課更加適合學生學習，進而培養更加優秀的化工人才。