特定單雙號

@解 英

張軻、洪婷同歲，六十大壽一過，夫婦雙雙退休。

退休后的日子輕松自在，不必早出晚歸刷臉坐班。也不必掰著指頭算計二十天的年假。姑娘兒子都成家了，不用他們操心。

一日，洪婷抱了個地球儀回來，拖鞋還沒換就喊:“旅行去！”

張軻放下《徐霞客游記》說:“好呀，你想去哪兒？”

去哪兒玩兒洪婷可沒想過，立馬被問倒了。她圍著地球儀轉了兩圈兒，踮起腳尖擺了個芭蕾舞造型說:“咱趕個新潮，搖到哪里去哪里。”張軻笑道:“你搖，你向來手氣好。”洪婷屏氣凝神，小心翼翼地用食指一戳。

老兩口的眼珠子便跟著地球儀嗖嗖飛轉。塵埃落定，意大利。

女兒聽說后，差點笑岔氣，大叫:“老小孩兒，老小孩兒!”

兒子額頭青筋暴跳，說:“荒唐!幸虧是歐洲，要是搖到百慕大，上哪兒撈你們去?”

老兩口越玩越瘋，六七年的光陰，一閃而過。這次從南美旅行回來，洪婷病倒了，張軻也是周身不爽。去看醫生，醫生沉思了片刻，望著窗外紅艷艷的楓樹，斟字酌句地說：“秋季的楓葉，風和日麗時美得醉心，但稍有寒流，即便一陣輕風，瞬間面目全非。”老兩口頓時明白了，奔七十的人了，身體再好心氣再高，也不該逞能了。

回家途中，倆人去了超市，面對琳瑯滿目的商品，卻沒有購買欲望。踟躕半響，洪婷說：“要不咱兵分兩路，各自買喜歡的東西？”“嗯，好主意。”張軻嘴角上翹，推著購物車直奔貨架。

整合結果表明：大多數護生在實習過程中有因欠缺溝通交流技巧而陷入尷尬境地的經歷。建議實習院校一方面將“人際溝通”納入必修課程，采用案例分析、情景模擬、角色扮演、情景劇表演等多元化教學手段，幫助護生有效掌握溝通內涵；另一方面增加實踐課比重，切實鍛煉護生臨床溝通能力[29-30]。在帶教過程中，帶教老師應有意識地向護生講授護患溝通經驗，如明確回答病人詢問內容、避開敏感話題、注意傾聽病人家屬意見、分享自身經驗等[27]；利用病史采集、健康宣教等機會引導護生與病人主動交流，讓護生在實踐中成長。

購物車匯攏到一起時，區別出來了。洪婷裝了半車甜品，張軻的車里是魚肉菜蛋米面。

張軻收拾著東西，笑著說：“都啥歲數了還貪嘴，老饞貓。你說說，夫妻和美的標志是什么，怎么衡量？”

洪婷想了想，指著不遠處的服裝柜臺說：“那里有尺子，咱去量量？”

張軻笑噴了，差點兒沒站住。

老兩口依舊旅行，范圍限定在了國內和周邊國家，日程也大大縮短。也照舊自己買菜做飯，只是籃子里的食材日漸減少，餐桌上的剩菜日漸增多。姑娘兒子瞧著心疼，商量著請個阿姨幫忙。洪婷當即拉下臉，氣呼呼地吼：“我們有那么老嗎，要請人伺候？”

可一日三餐的采買洗涮，終歸勞累辛苦。張軻搔著光頭說：“懶得做飯時，咱們去餐廳。”

幾頓飯吃下來，兩口子吵翻了臉。孩子們知道后匆匆趕來，問了半天才明白，爸媽是為去哪家飯館，吃中餐、西餐還是日餐，各執己見，寸步不讓。

兄妹倆聽了，笑了個痛快后，皺著眉頭悄聲問：“老小孩兒耍脾氣更愁人，吃飯這事兒又不能靠搖地球儀，總得想個辦法。”

洪婷眼珠子咕嚕嚕轉了幾圈兒，一拍桌子道：“咱借用交通規則，實行單雙號，你爸的生日是單號，我是雙號，打今天起，外出吃飯，單號我跟他走，雙號聽我指揮。”

張軻先是一愣，隨即大笑：“行，成交！”

兄妹倆大眼兒瞪小眼兒，沒料到燒斷腦筋的事，不費吹灰之力解決了。

舉手表決時，張軻來了問題，問妻子：“要是單號我沒胃口，拿不出主意，豈不虧啦。”

“可以交換嘛，這次你的單號我用了，下次我的雙號歸你。”

一語定乾坤。

洪婷起身拿來了紙筆，揚著臉說：“立字據。”雪白的紙張上，張軻寫“單”，洪婷寫“雙”，女兒寫“號”字，兒子揮毫落下濃重的感嘆號。

單雙號！字體大小不一，筆鋒也不中看，一家人卻是怎么看都覺得順眼、喜慶。