淺談經典美文誦記

宋丹彤

小學語文課文大部分都出自名師佳作，都要求背誦。眾所周知，背誦有助于學生加深對課文的理解，有助于培養和提高學生的語言表達能力，有助于鍛煉學生的記憶力，有助于培養學生認真讀書、勤奮學習的良好習慣和不怕困難的頑強意志。要提高背誦效果，必須使學生掌握有效的背誦方法和技巧。在教學過程中，本人對訓練學生記憶方法進行了一些探索，并且取得了一定的效果。

一.培養學生的背誦興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生背誦的興趣，才能不斷增強學生背誦的自信心和自覺性。老師是學生的表率。教師應該身先示范，要求學生會背誦的優美文段，自己應該首先會背誦，而且要做到順暢流利。這樣一來，無疑會給學生以很好的模范帶動作用。可以想象，教師流利而感情充沛的朗讀或背誦，一定會引起學生極大的興趣，繼而帶動學生積極地去背誦。采用靈活的方式激勵學生背誦的興趣。如可以采用背誦競賽、表演背誦、配樂背誦、小組比賽等方式，激勵學生積極參與，使學生積極背誦，進而做到更廣泛地積累語文知識。

二.教給學生記憶的技巧

1.根據景物特點的順序速記

接觸到一段或一篇需要背誦的課文，我會先讓學生朗讀幾遍，記住景物有哪些特點，再按每個特點的記敘順序記憶。如《桂林山水》一文，第二自然段寫了漓江水的特點，它是按“靜、清、綠”的順序寫的，就指導學生按這個順序去記：漓江的水靜得怎樣，漓江的水清得怎樣，漓江的水綠得怎樣。這樣一來學生不僅能輕輕松松地記住這一段，而且用同樣的方法，也能毫不費力地記住描寫桂林山的特點的這一段。

2.根據景物描寫的順序，抓方位詞記憶

有些課文在描寫景物時，按一定的順序來寫，記住這幾個表示順序的詞語，記憶起來就快多了，如第十冊語文書第二課《草原》的第一自然段，作者先寫天上“那里的天……”，然后寫地上“在天底下，一碧千里……”，接著寫四周“四面都有小丘……”。指導學生按作者敘述順序，抓住景物特點速記。再如《少年閏土》一課中第一段，課文也是先寫“深藍的天空……”，接著寫“下面是……”，最后寫“其間……”，再抓住少年閏土的外貌特點記憶就可以馬上記下來了。

3.抓中心詞句，理解記憶

因為找到這些詞句，就等于找到了記憶的支撐點。背誦起來就容易多了，如《威尼斯的小艇》的第四自然段，這段的第一句是這樣寫的，“船夫的駕駛技術特別好”，而這一句正好是本段的中心句，因此，下文就會圍繞這一句去寫船夫的駕駛技術怎樣特別好，“行船的速度極快……操縱自如，毫不手忙腳亂……，總能……”，學生理解了記憶就特別快。

4.通過理解課文進行記憶

有些文章表面看上去雜亂無章，毫無頭緒，其實是有章可循的，我們若是掌握了它的層次，背誦起來就容易多了。“會背書者背結構”，因而在背書之前，我會先教學生理清結構、層次、句子，然后由句到層，由層到段，逐層逐段的背誦，直至全篇。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，即加強理解記憶，反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一段或一篇文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，先分析，后綜合，這樣背誦起來就快得多了。如背誦《為人民服務》一課就可用此法。

5北整為零，提高記憶效率

從整體入手，到一部分一部分地深入理解，再回歸到整體，這種“整體——部分——整體”的方法，是語文閱讀教學的基本方法，也是背誦，尤其是背誦篇幅較長的文章的一種常用的方法。如《海上日出》一文，指導學生背誦就可以分三步進行。第一步，整體感知課文，了解課文的結構特點，再把課文分成“觀看日出的時間、地點、次數”、“晴朗的天氣看到的海上日出”、“有云的情況下看到的海上日出”三個部分。第二步，對三部分內容采取各個擊破，邊讀邊背。第三步，引導學生把逐段背誦的幾個部分銜接起來，回歸到整體，就把整篇課文背誦下來了。運用“整體——部分——整體”的方法背誦整篇課文，不僅抓住了重點，化解了難點，而且條理清楚，步驟分明，學生易懂易記，能收到事半功倍的效果。

背誦文學名篇佳作，其思想內容、藝術形式和語言運用均能對學生發生潛移默化的作用。背誦是一種有效的傳統語文教學方法。這種方法從古代一直延用至今。學生由于熟記了許多詩詞散文名篇而豐富了語匯和語文知識，從而開闊了視野，陶冶了情操。掌握了有效的記憶方法，就一定可以讓學生積累更多的材料，從而提高學生的寫作水平，進一步提高他們的文學素養。

參考文獻

[1]經典誦讀是語文教學的好途徑[J].鄧太尉，張燕妮.數碼設計2017（11）

[2]在語文教學與經典誦讀間架起有效的橋梁[J].夏海燕.七彩語文（教師論壇）.2016（07）