傳承經(jīng)典，歌以詠志

【摘要】2018年11月30日，開封市第十四屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)閉幕式暨匯報演出——“傳承經(jīng)典，歌聲校園”在開封市東京藝術(shù)中心演藝廳隆重舉行。這是一場品味高雅、受眾面廣的音樂會，一千多名師生參加了舞臺表演。作為一名伴隨著開封學(xué)校藝術(shù)節(jié)成長起來的音樂教師，筆者懷著激動心情觀看了演出。

【關(guān)鍵詞】傳承經(jīng)典;歌以詠志;新學(xué)堂歌;開封市學(xué)校藝術(shù)節(jié)

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、作品高雅，藝術(shù)性強(qiáng)

據(jù)音樂會總導(dǎo)演、開封市基礎(chǔ)教育教研室音樂教研員宋瑞敏老師介紹，此次開封市中小學(xué)校“傳承經(jīng)典、歌聲校園”匯報音樂會的指定曲目為我國著名作曲家谷建芬老師的五十首“新學(xué)堂歌”。 舉辦此次活動的目的旨在傳唱古詩詞及國學(xué)經(jīng)典，以高雅清新的經(jīng)典作品滋養(yǎng)青少年學(xué)子和幼童們的心靈。早在2005年的時候，谷老師就將大量的精力和心血投入到為中國的孩子們創(chuàng)作“優(yōu)秀兒歌”的工作中。迄今為止，82歲高齡的她已經(jīng)編寫超過50首“新學(xué)堂歌”。在這套作品中，每一首都極具中華文化特色，每一首都飽含中華文化底蘊(yùn)，是兒歌音樂啟蒙和國學(xué)啟蒙的理想教材，也是我們每一個人學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀音樂作品的不二之選。谷建芬老師認(rèn)為，為經(jīng)典古詩詞與傳統(tǒng)文化典范詩文譜曲，既面臨著音樂語言設(shè)置、文化解讀、傳遞方式等困難，還要兼顧孩子的聲線條件和理解能力。“我通常先選出那些大眾辨識度高、教育意義強(qiáng)、文化代表性強(qiáng)的詩文經(jīng)典，再弄懂詩文中的文化意義、哲學(xué)理念、思想內(nèi)涵、民族精神，然后才能決定譜入怎樣的情緒與情感，設(shè)置何種音樂語言。為了打破古詩詞與現(xiàn)代音樂的界限，我將說唱音樂、戲曲音樂、民族音樂、地方音樂、古曲音樂、西洋音樂、現(xiàn)代音樂等一切符號，都化身為最原始的元素，再將這些元素重新提煉成音符、節(jié)奏和旋律，進(jìn)而完成全新的音樂語言設(shè)置。”

由于創(chuàng)作、配器、錄音都十分講究，最終打造出了“新學(xué)堂歌”這套藝術(shù)精品。它與我以往聽到的任何經(jīng)典詩詞頌唱作品都不一樣，每一首聽起來都是那么流暢、動聽，讓人身心愉悅，倍感舒服。雖然是出自同一作曲家之手的同一套曲目，但每首作品風(fēng)格各異，絕無雷同。如《詠鵝》唱出的童趣，《出塞》表現(xiàn)出將士的勇敢，《賦得古原草送別》展現(xiàn)的離別情愁，《游子吟》體現(xiàn)出的母子情深……不同音樂作品適合的歌唱者年齡階段也從幼兒到青少年不等，音樂和配器的設(shè)計將人們不知不覺間帶入到古詩詞的優(yōu)雅意境之中，聽著一首首典雅又時尚、清新而活潑的新學(xué)堂歌，堪為美的享受。因此我認(rèn)為，開封市的中小學(xué)校在國家弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大趨勢下，在許多質(zhì)量良莠不齊的作品中發(fā)現(xiàn)并選擇了谷建芬老師這套作品作為展演曲目，真是很有審美眼光和藝術(shù)品味。據(jù)一線音樂老師反映說，這套作品老師愛教，學(xué)生愛唱，家長愛聽，希望更多的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這套作品，使得經(jīng)典永流傳。

二、學(xué)生為本，參與面廣

據(jù)開封市某中學(xué)老師介紹，各個學(xué)校從這五十首“新學(xué)堂歌”中任意選擇一至兩首合適的曲目進(jìn)行排練。為了這場音樂會，每個學(xué)校均組織了合唱團(tuán)，有的是常年搞訓(xùn)練、多次參加藝術(shù)演出的老合唱團(tuán)，如河大附中、開封八中等，也有的是為此次歌詠比賽臨時組建的合唱團(tuán)。最終，三十個表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)校合唱團(tuán)經(jīng)過選拔脫穎而出，獲得了參加這場展演的資格。由于各個學(xué)校選擇歌曲時有曲目雷同現(xiàn)象，因此，有的節(jié)目是幾所學(xué)校的合唱團(tuán)共一二百名學(xué)生共同表演，共有近2000名中小學(xué)、幼兒園學(xué)生參加了十六個節(jié)目的演出，可謂陣容強(qiáng)大、氣勢恢宏。整場演出版塊清晰、層次分明，節(jié)目安排極為緊湊，主持人韓莎莎老師喜慶干練，落落大方，兩位詩詞導(dǎo)讀者賀捷新、章特榮語言精練華麗，富于情感表現(xiàn)，將演員和觀眾帶入詩與畫的意境中。各個學(xué)校在導(dǎo)演的精心安排下密切配合，結(jié)合超大銀幕展示了詩詞內(nèi)容和文化背景，配合聲光電效果，可謂內(nèi)容豐富、精彩紛呈。演出共分為燦爛文化、壯麗山河、家國情懷、美好生活四個部分，包括《三字經(jīng)》《論語》《百家姓》《讀唐詩》《敕勒歌》《賦得古原草送別》《關(guān)山月》《登鸛雀樓》《游子吟》《出塞》《楓橋夜泊》《回鄉(xiāng)偶書》《曉窗》《憫農(nóng)》《詠鵝》《春夜喜雨》《明日歌》等。總之，從為普通班級教唱新學(xué)堂樂歌，到參加學(xué)校合唱團(tuán)選拔，再到最后參加市里參賽節(jié)目選拔，受益于此次“傳承經(jīng)典”音樂會的學(xué)生達(dá)到數(shù)萬人次，他們無疑從這套新學(xué)堂歌中獲得了高雅音樂和經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)。看演出時，觀眾會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個節(jié)目的演員都在幾十人到一二百人不等，采用了“人海戰(zhàn)術(shù)”，在這里并不是粗糙劣質(zhì)的代名詞，而是普及國民音樂教育的一種必要方式，對于所有參加演出的學(xué)生來講，這是一次非常好的藝術(shù)體驗，也積累了他們的舞臺表演經(jīng)驗。

謝嘉幸先生曾說，國民音樂教育屬于“綠化事業(yè)”，它是面向全體國民的素質(zhì)教育，學(xué)校中的每一個學(xué)生都是音樂教育的對象。任何一個學(xué)生，不管他多么缺乏音樂天賦，不管他是否五音不全，他都有接受音樂教育的權(quán)利和義務(wù)。要考察一所學(xué)校、一個地區(qū)音樂教育水平，舉辦學(xué)校藝術(shù)節(jié)無疑是一個極好的音樂普及教育、促進(jìn)交流提高的方式，而如何提高學(xué)校師生的參與度和普及面，決定了舉辦學(xué)校藝術(shù)節(jié)的最終影響力和音樂普及成就。開封市學(xué)生藝術(shù)節(jié)上這場“新學(xué)堂歌”歌唱音樂會以人為本、以樂為本，精益求精、講求細(xì)節(jié)，歌聲優(yōu)美、意境雅致，真正做到了“寓教于樂、以樂化人”。

三、培養(yǎng)人才，不忘初心

我國國民音樂教育的總體目標(biāo)是“面向全社會培養(yǎng)具有音樂審美素養(yǎng)的人”。作為美育重要組成部分的音樂教育，它的根本目標(biāo)也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人。”日本音樂教育家鈴木先生說過：“音樂教育的目的不是刻意地培育一些少數(shù)偉大、杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這是每一個人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”

開封市學(xué)校藝術(shù)節(jié)自1990年首次舉辦以來，轉(zhuǎn)眼間已走過了28個年頭。想起當(dāng)年在河大附中上初二的我，作為少年合唱團(tuán)成員之一參加開封市首屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出的情景依然歷歷在目。回想28年前我參加學(xué)校合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)和演出經(jīng)歷，從排練到演出，不過短短幾個月的時間，卻大大增加了我對歌唱的興趣和自信。我作為一名普通中學(xué)生，最終走上音樂專業(yè)學(xué)習(xí)道路，這場演出無疑對我產(chǎn)生了很大影響。盡管更多的合唱團(tuán)員長大后并沒有從事音樂工作，但我相信，這種寶貴的舞臺體驗和藝術(shù)體驗對學(xué)生們來講依然是終生難忘的。

總之，作為一名伴隨著開封市學(xué)校藝術(shù)節(jié)成長起來的大學(xué)音樂老師，至今我仍十分感激把我引領(lǐng)到音樂藝術(shù)道路上的那兩位中學(xué)音樂老師。我懷著對音樂教育的一份特殊情懷，從這場精彩的音樂會中獲得了極大的審美享受，在驚嘆于現(xiàn)在學(xué)校藝術(shù)發(fā)展和學(xué)生表演能力具有如此高水平的同時，也衷心祝愿兩年一度的藝術(shù)節(jié)越辦越好，成為師生傳唱經(jīng)典歌曲、展示藝術(shù)才華的良好平臺，并為促進(jìn)學(xué)校音樂教育水平和國民審美水平的提高做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]“光明日報”微信公眾號2018年9月29日刊文.

[2]“民歌中國”微信公眾號2018年3月31日刊文.

作者簡介：尚永娜（1977—），藝術(shù)學(xué)博士，河南大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：音樂教育學(xué)。