中職建筑測量實習教學改革與實踐

劉麗霞

摘? ? 要：建筑測量的實踐教學是理論聯系實際的重要手段，是培養學生實際操作能力的有效途徑。我們應該主動適應社會需要，在傳授知識的同時，突出能力的培養，在提高實踐教學質量上下功夫，堅持測量學教學實踐中心的轉移，縮短學與用之間的距離，實現實踐教學與技能培訓的有機結合，以取得滿意的效果。

關鍵詞：建筑測量;測量實習;技能培訓

1? 引言

建筑測量是中職學校工民建專業必修的專業基礎課，是一門實踐性強，理論和實踐相結合的課程。建筑測量實習是建筑測量課程教學的一個重要組成部分。通過實習，學生可以弄懂在課堂上沒有弄懂或者印象不深的內容，鞏固和深化課堂所學的知識，掌握測量工作中“測、算、繪和用圖”的基本技能，培養學生理論聯系實際、分析問題與解決問題的能力及實際動手和獨立創新能力。為了培養學生綜合能力和提高教學質量，達到實習課的培養目標，對建筑測量實習進行了以下幾方面的改革與實踐，收到了良好的效果。

2? 完善實習教學管理文件

隨著社會的發展，舊的教學管理文件已不能適應新時期教學管理的需要。為了規范教學、保證教學質量結合我校的辦學特點，制定實驗室的各項規章制度、實習指導書等。

3? 改善實習教學條件

隨著科學技術進步，測量儀器的發展也日新月異，出現了很多高度自動化、多功能化和高精度化的先進儀器，相應的測量方法也有了很大改進。從畢業學生反饋的信息發現，以往測量實習手段和作業方法落后于生產單位的作業模式，對學生的直接影響是：他們一畢業就面臨著實習中所學的知識已陳舊，既沒有充分發揮現代地面測量儀器的先進性，又不能滿足各用人單位對人才的需求。為此，我校及時購置電子經緯儀、全站儀、改善實習教學條件，滿足教學、生產的要求。同時，在校園內建立了相對穩定的實習基地，這既方便了實踐課的安排，同時老師又能很好地檢查、驗證學生實習成果的精度和質量，提高了學生思想上對實踐課的重視，調動了學生學習的積極性和自覺性。

4? 做好實習課前的準備工作

4.1? 儀器工具準備

每次實習前，我們都要對實習儀器進行全面檢修，使其達到測量要求，避免因儀器誤差過大而影響觀測結果的精度，并影響學生的實驗情緒，使學生產生應付了事的心理。

4.2? 數據準備

實訓開始前教師應先將試驗場地布置好，分配好每個小組的測站點和觀測目標，實地測量并計算出全部成果，作為檢查學生測量成果的依據，同時又可作為因種種原因造成的學生所測成果超限或不能按時完成時的備用資料，以保證實訓工作的順利進行。

4.3? 開好課前動員會

測量實習一方面培養學生的基本操作技能，另一方面對學生的綜合素質的提高也有很大幫助。為了圓滿完成實習的任務，教師在課前動員時，除了要讓學生明確本次實習的目的、任務和要求外，還要對學生進行綜合素質的教育。

首先，要對學生進行安全教育。由于建筑測量實訓使用的儀器大都是一些光學、電子精密儀器，價格高，一旦損壞，維修困難，不僅給學校造成很大的經濟損失，還會影響其他工作的正常開展，因此，對學生進行安全教育非常重要。

在實習課之前，要向學生介紹儀器、工具借還辦法和使用儀器注意事項，講明儀器、工具損壞賠償責任。教育學生時刻注意保護儀器設備的安全，養成良好的愛護儀器的習慣。

其次，要對學生進行集體主義教育，培養學生的團隊精神。測量工作是集體性工作，測量成果（或實習成果）是作業小組成員共同勞動，集體智慧的結晶。如果某作業組的團結搞不好或者不能夠很好地分工協作，學生就不會有一個良好的實習心理狀態去順利完成實習任務，因此，作業組成員必須同心同德、齊心協力、分工合作、共同努力才能圓滿地完成實習任務。

最后，還要對學生進行科學態度和勞動觀念的教育，培養學生嚴謹的科學作風和吃苦耐勞的精神。建筑測量實習對測量數據有一定的精度要求，少數同學由于測量方法不當、經驗不足、操作不熟練，往往會出現一些常見的測錯、記錯、算錯或誤差超限等測量問題，在對待這些常見問題上，他們不去仔細分析原因，一味地追求高精度，隨意更改數據，甚至抄襲課本上已有的數據，應付了事，欺騙老師、欺騙自己。這是是測量工作之大忌，也是科學工作者之大忌。這種不負責任、不科學的工作態度，如不及時糾正，將會給今后工作造成不可估量的損失。

因此，教師在上課時特別強調，測量數據來不得半點虛假，否則就會釀成“差之毫厘，失之千里”的后果。對待每個測量數據要有科學的態度，實事求是的作風，有誤差、有問題不要緊，關鍵是要能夠分析誤差產生的原因，找出解決問題的方法。這些教師不僅要向學生講清楚，還要在成績考核中有所體現，嚴禁弄虛作假。測量實習在野外進行，實習場地大，環境差，受外界自然因素影響大。夏頂烈日，冬冒嚴寒，條件非常艱苦。要教育學生不畏艱險、艱苦奮斗、知難而進，培養學生堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。

4.4? 合理安排實習內容

學生的實踐技能是從實習中獲得的，合理地安排實習內容是學生獲得實踐技能的關鍵。近年來，由于測繪新儀器、新技術的不斷涌現，并廣泛應用于測繪工程，使建筑測量從理論到實踐發生了根本性的變化。因此，建筑測量實習的教學內容必須以傳統的測繪理論為指導，以現代測繪技術為手段，以滿足建筑測量的需要為目的及時加以調整。調整的主要方向是將以測圖為中心改革為以用圖和測設為中心，調整前的實習內容對地形測圖部分安排的時間較多，對用圖和施工放樣內容要求較低，調整后的實習內容對地形測圖部分安排的時間進行了壓縮，加強了地形圖應用和施工放樣等內容。

4.5? 實訓過程中認真指導，嚴格組織

實訓前按班級人數和儀器數量多少把學生分成若干實驗小組，為了保證實訓能夠順利進行，又要讓每位同學在有限的時間內都有一次操作儀器的機會，按6人～7人分組為宜，每組選一名組長，組長負責組內的一切工作。每步實習開始前由教師集中講解操作程序及注意事項，邊講邊示范，要求動作準確、速度要慢，使每個學生都能看清楚，然后讓學生分組實施，教師再分別指導仔細觀察。實習結束前教師要查看每個小組觀測記錄是否符合實驗要求，如果誤差較大，要求學生全面分析測量誤差的來源，若有時間應重測，實習結束后再集中講解學生普遍出現的問題或不清楚的地方，以加深學生的印象。

4.6? 上交成果資料

每次試訓結束后，小組成員應根據測量記錄在業余時間獨立完成計算，分析測量觀測的成果，編寫實驗報告，實驗報告是評定學生在實訓過程中的表現、技能掌握程度的依據之一。教師要對上交的實訓報告認真閱讀分析，準確評定每個學生的實訓成績。

4.7? 技能考核

技能考核是檢查學生技能熟練程度和促進實踐教學的重要手段。根據教學大綱制定2項技能考核項目：水準儀的使用技術，經緯儀的使用技術，并且制訂了嚴格的考核辦法和考核標準。考核采用單人實際操作的方式進行。對考核不合格的應限期加強訓練并給予補考機會。

總之，建筑測量的實踐教學是理論聯系實際的重要手段，是培養學生實際操作能力的有效途徑。我們應該主動適應社會需要，在傳授知識的同時，突出能力的培養，在提高實踐教學質量上下功夫，堅持測量學教學實踐中心的轉移，縮短學與用之間的距離，實現實踐教學與技能培訓的有機結合，以取得滿意的效果。

參考文獻：

[1] 業衍璞.建筑測量[M].高等教育出版社.

[2] GB 50026-2007.工程測量規范[S].

[3] JGJ/T 408-2017.建筑施工測量標準[S].