實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革探索

趙洋

摘?要：高職教育的重要性不言而喻，其對(duì)于人才的培養(yǎng)亦隨著時(shí)代的發(fā)展而呈現(xiàn)出多元化特征。高職會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出較高的要求，學(xué)生畢業(yè)后要從事與會(huì)計(jì)有關(guān)的工作，如果實(shí)踐能力不足，則必然會(huì)影響其職業(yè)發(fā)展。因此，高職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，凸顯實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);高職會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)方法;改革

實(shí)踐能力之所以會(huì)成為衡量一個(gè)人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要是因?yàn)樵S多企業(yè)需要由實(shí)踐能力強(qiáng)大的人才作保障，方可提高自身經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。合格的人才不僅要有豐富的理論知識(shí)，其實(shí)踐能力是否突出也是關(guān)鍵的一環(huán)。因此，高職會(huì)計(jì)教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入更多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例合理。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高職院校十分重視對(duì)人才的培養(yǎng)，近幾年來(lái)，各個(gè)專業(yè)教學(xué)越發(fā)呈現(xiàn)出本專業(yè)的特色。以會(huì)計(jì)教學(xué)為例，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，在開展教學(xué)時(shí)，許多教師十分重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將許多時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)的講授之上，卻逐步忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生即使知識(shí)越來(lái)越豐富，卻難以得到充分利用，其實(shí)踐能力沒(méi)有隨之提升，這必然會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（一）以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐能力難以有效提升

現(xiàn)階段，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)依然側(cè)重理論知識(shí)。許多教師在教學(xué)之前會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，但更多是為理論知識(shí)的傳授做準(zhǔn)備，卻忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。會(huì)計(jì)課堂時(shí)常會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、乏味的局面，學(xué)生聽不懂，缺乏興趣，這樣就會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。這種被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)逐漸失去求知欲，即使掌握大量的理論知識(shí)卻無(wú)法付諸實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)，這種長(zhǎng)期的被動(dòng)、死板教育模式將成為限制學(xué)生能力提升、降低其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要原因。學(xué)生無(wú)法有效做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨許多難以解決的問(wèn)題，缺乏“實(shí)戰(zhàn)派”的能力。

（二）校企合作缺乏針對(duì)性，收效甚微

校企合作已經(jīng)成為許多高職院校培養(yǎng)人才的一種方式。誠(chéng)然，這種方式可以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，也十分適用于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。然而，一些企業(yè)在開展校企合作時(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)法真正接觸到真正的會(huì)計(jì)工作，更多是以輔助、打雜的方式開展實(shí)習(xí)，導(dǎo)致其實(shí)踐能力并沒(méi)有得到真正提升。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)效率難以有效提升

會(huì)計(jì)是一門非常專業(yè)的學(xué)科，涉及到諸多內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，教師沒(méi)有充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法輔助課堂教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法提升。比如，先進(jìn)的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以豐富會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀的知識(shí)，然而，許多教師卻沒(méi)有充分利用這些技術(shù)。

（四）考核方式比較落后，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)束后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，然而，目前的考核方式比較落后，難以客觀、公正展示學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)效果。而且，考試多以考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況為主，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效考察，這樣必然會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)存在一定的問(wèn)題。

二、實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革途徑

（一）加大實(shí)踐教學(xué)比例，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

要加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，融入更多實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后投入到實(shí)踐之中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教師要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需求與企業(yè)對(duì)人才的要求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)比例，使學(xué)生重視實(shí)踐活動(dòng)的參與，這樣就可以在潛移默化之間真正掌握知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。

（二）增加課外實(shí)踐教學(xué)比例，選擇典型企業(yè)合作

要增加課外實(shí)踐教學(xué)比例，保證學(xué)生能夠有效提高自身實(shí)踐能力。教師要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求，增設(shè)與企業(yè)工作有關(guān)的課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生充分參與其中。教師要加大與企業(yè)的合作力度，選擇典型的企業(yè)作為合作伙伴，為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，使學(xué)生可以得到充分鍛煉。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)真正走向社會(huì)時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到進(jìn)一步提升，也具備一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

（三）豐富教學(xué)手段，促進(jìn)知識(shí)消化

高職會(huì)計(jì)課程的知識(shí)比較抽象，許多學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不容易掌握知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升也會(huì)有一定的制約作用。因此，教師要采取先進(jìn)的教學(xué)模式，嚴(yán)格保證會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可引進(jìn)與會(huì)計(jì)教學(xué)有關(guān)的設(shè)備，優(yōu)化資源配置，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還可以進(jìn)行充分的實(shí)踐練習(xí)。要應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)和相關(guān)案例，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更好地了解。

（四）貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要充分貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，使學(xué)生的知識(shí)天平不再傾斜，能力得到均衡發(fā)展。不能有重理輕實(shí)的觀念，要將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容有效分配，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，如果學(xué)生依然不能理解，教師要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)講解和分析，鼓勵(lì)學(xué)生真正理解，提高學(xué)生的成就感。教師要完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的需求，這樣就可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)充滿興趣，會(huì)更加勇敢地解決難題，不再“諱疾忌醫(yī)”，提高自身實(shí)踐能力。

總之，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，既要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要提高其實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多種實(shí)踐活動(dòng)之中，使其能夠在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，提高自身綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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