BIM技術在建筑類院校產學研一體化改革中應用

孫益星

摘 要：BIM整體推廣應用的過程中，BIM人才匱乏是制約BIM發展的因素，高校應加大BIM人才培養。建筑類院校應基于建筑專業進行基于BIM的人才培養方案的改革，把BIM技術與現有專業進行深度融合，進行創新應用型復合人才的培養，深化人才培養方案和課程體系改革。高等院校要發揮專業人才優勢，校企協同攻關，一起創新，推動企業技術進步、產業轉型升級和區域經濟社會的發展。

關鍵詞：BIM;產學研一體化;四技服務

BIM技術應用程度在逐步深入，人才需求也不斷加大，BIM技術已成為行業趨勢，高校應盡快建立BIM人才培養體系，抓住新產業、新業態和新技術發展機遇，形成一批服務產業轉型升級和先進技術轉移應用的應用型大學。優化院校布局、調整專業結構，促進專業教育與創新創業教育有機融合。加強工程類專業的實訓條件，使實訓中心設備質量和師資水平滿足教學要求，形成實訓內容與實際項目建設相結合的模式，使學生在學習中獲得高質量的實際動手能力訓練，建成具有一定先進性、開放性和可擴展性的集實踐教學、技術服務為一體的虛擬仿真中心，基于專業進行基于BIM的人才培養方案的改革，把BIM技術與現有專業進行深度融合，進行創新應用型復合人才的培養，深化人才培養方案和課程體系改革。

一、增強BIM在產學研一體化改革中應用建設目標及思路

院校基于服務社會，創造效益，通過建設一體化“BIM +安全智慧建造”實踐教學基地，可以通過承接企業BIM工程項目研究和建設，在給院校帶來經濟效益的基礎上，還可以促進產教融合課題的研究和推廣。學校創設實習基地，興辦專業產業，加強專業教師理論實踐一體化教學能力，對高等學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

提高教學與科研水平教師通過合理使用基地教學資源，充分運用信息化手段提高教學水平，通過建立科學合理的實驗教學體系，確保教學質量。同時在教學模式上進一步改進創新，根據不同課程采用三維模式、互動式、案例式、情景式、測試等多元化和復合式的教學方法，培養更多高素質綜合應用型人才。結合各專業的核心課和BIM創新實踐教學體系的建設，培育校級精品課程，促進教學發展和專業建設，以實訓教學建設和創建校級精品課程、精品教材為契機，大幅度提升學生實踐能力和創新能力培養。教師可以借助“BIM +安全智慧建造”基地開展BIM+安全技術的教學與科研活動，進行行業BIM新技術的應用研究、BIM課題研究、協同應用研究、BIM工程應用研究等工作，合理利用實驗室資源完成科研項目。

教師在教學方法與教學內容方面，根據不同課程采用三維模式、互動式、案例式、情景式、測試等多元化和復合式的教學方法，合理使用實驗資源，充分運用虛擬仿真手段提高教學技術，通過建立科學合理的實驗教學體系，確保教學質量。學生通過信息化軟件的學習和使用，達到能夠運用建筑工程信息化技術分析和解決建筑工程項目的重點、難點和關鍵問題，從而具備具備在建筑工程或其他工程領域進行工程策劃、設計管理、投資控制、招投標管理、進度控制、質量控制、安全管理、合同管理、信息管理和組織協調的基本能力，具備解決工程管理實際問題的綜合專業能力。

二、增強BIM在產學研一體化改革中應用建設周期

在教師團隊熟練掌握BIM技術的基礎上，各專業廣泛的開設BIM課程，讓學生在最短的時間內掌握BIM技術，既為企業培養急需的人才，又為學生增加了就業的機會。擴大以本校學生及建筑企業員工為主題BIM教育范圍，與施工企業簽訂戰略合作，開展產學研深化改革。努力承攬5-10個工程項目，開展典型工程引領工作。編制BIM技術應用方案和市場分析報告，通過工程項目使團隊掌握BIM核心技術。同時成立大學生BIM創業園;開展建筑全過程的BIM技術咨詢服務。

全面開展BIM教學及技術服務工作。對外提供BIM工程技術服務、持續開展BIM應用技能培訓，對外開放BIM綜合實訓、虛擬仿真實訓成果，完成BIM協同創新中心建設。深化BIM技術工程咨詢服務，打造BIM產教融合一體化。開展BIM技術與綠色建筑、建筑產業化融合研究，研究符合裝配式建筑設計施工要求的BIM技術應用體系，滿足工程項目和教學培訓的BIM技術應用實際需要。開展BIM系列標準宣貫，引導BIM技術的應用。舉辦BIM技術應用研討，開展兄弟院校之間、企業之間的BIM技術應用交流，開展校企合作交流。

三、增強BIM在產學研一體化改革中應用保障支撐體系

（一）BIM師資體系

為滿足未來全國建筑類高校基于BIM技術的專業建設要求，按照高校現有師資隊伍所掌握的BIM水平，將培訓班分為三個層級：BIM輕量化體驗班、BIM應用技能培訓班、BIM研修班;按照高校現有師資隊伍所授專業不同，我們將BIM專業應用培訓班分為五大類，覆蓋建筑項目生命周期的四大階段：BIM實體建模應用技能培訓班、BIM招投標應用技能培訓班、BIM土建算量應用技能培訓班、BIM安裝算量應用技能培訓班、BIM施工管理應用技能培訓班等。

（二）BIM考評認證體系

BIM知識與技能的學習需要循序漸進，測評考核認證亦是如此，所以我們為學習BIM的同學設計規劃了從BIM課程的學習考核至BIM全國行業等級的考核認定，即課程考評認證、BIM技能認證、全國BIM等級認證三個層次，如能通過這三個BIM層次的考核認證，即可滿足行業、企業對BIM能力的認定要求。

四、結論

建筑類院校增強BIM在產學研一體化改革中應用應基于建筑專業進行基于BIM的人才培養方案的改革，從建設目標及思路、建設周期、保障支撐體系三個方面出發，把BIM技術與現有專業進行深度融合，進行創新應用型復合人才的培養，深化人才培養方案和課程體系改革，應進行技術創新、產品開發、科研攻關、課題研究、項目推進。

參考文獻：

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