關于地方應用型高校培養學生就業競爭力的若干思考

張莎 郝歡歡

摘 要：畢業生就業質量高低是檢驗各高校人才培養質量的重要指標，因此，高校對就業工作歷來十分重視，如何提升學生就業競爭力是高校就業工作的重要課題，除了大學生自身進行職業生涯規劃，就業能力提升方面的鍛煉以外，高校在就業工作方面的有益探索，也有利于學生就業競爭力的提升，近年來，我國對職業教育越來越重視，鼓勵職業教育發展，那么，作為地方應用型本科院校也需要在職業教育和研究型高校之間找到自身發展路徑，以順應時代所需，本文對地方應用型高校在培養學生就業競爭力方面進行若干思考，以促進此類高校畢業生就業競爭力。并以西安文理學院這所地方性本科院校的理工科專業為例，進行了簡單探索。

關鍵詞：地方應用型高校;就業;理工科

2019年的《政府工作報告》首次將就業優先政策置于宏觀政策層面，旨在強化各方面重視就業、支持就業的導向。大學生就業是實施就業優先戰略的重要部分，如果提升大學生就業競爭力，促進大學生實現充分就業，高校就業相關部門大有可為，不論是構建全程化就業指導服務體系，還是進行精細化分類指導。本文從以下幾個方面對高校提升學生就業競爭力進行了探索。

一、以人才質量為統領，深化教育教學改革，做到“五個”結合

（一）專業培養目標與行業人才需求結合

按照應用型人才培養目標，堅持教學以學生為中心。主動進行課程改革，改革考試形式，課程教學形式，注重實踐教學，激發學生的學習興趣和潛能，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變。結合專業人才的需求、行業社會對本專業畢業生崗位任務和技能要求，進一步明確人才培養目標。結合地方企業和行業標準，建設應用型專業人才培養質量標準體系，構建“產教融合”和“產學研”實踐與創新型人才培養平臺。

（二）人才培養目標與學生能力培養相結合

深化專業教育，通過學習技能、實驗技能、實踐技能、創新創業技能等培養，提升專業素養，實現人才質量提升。

（三）學科競賽、大創項目申報與學生實踐能力提升相結合

利用第二課堂教育，落實“雙百”工程，為學生設立了專業書籍、綜合類書籍閱讀目錄，擴大學生的知識面。

發揮教師科研優勢，帶動學生開展科學研究，通過參加教師的科研團隊，參加全國性學科競賽，如大學生化工設計大賽、化工實驗大賽，機器人大賽，數學建模大賽等，參加大創項目等提高了實踐技能和創新創業能力。

（四）學生綜合能力培養與就業規劃相結合

建立教、學、就業聯動機制，通過教學改革，提升學生專業素質和專業技能;結合大學四年綜合能力培養，制定就業規劃，

大一職業啟蒙教育階段。通過專業教育，實驗室參觀，增加見習課時、生涯體驗周等使學生對本專業培養目標，就業環境等有全面認識。

大二職業認知教育階段。參加職業生涯規劃大賽，成立職業生涯規劃社團，通過招聘會組織，大賽服務，聆聽就業質量分析講座，參加企業HR進校園等活動，讓學生提早認識就業市場、職場環境。

大三綜合實力提升階段。學生觀摩招聘會，參加簡歷制作大賽暨模擬招聘會，參加校友分享會，考研經驗交流分享會等一系列活動，提高學生就業競爭力。

大四職業能力展示階段。實習單位現場就業指導，就業面試禮儀，組織參加就業招聘會，考研復試及調劑指導會等。

通過四年職業就業規劃，提高學生個體綜合素質，提升大學生就業競爭力和成功率。

（五）用人評價與專業培養目標相結合

建立就業質量跟蹤調研制度。一方面通過走訪用人單位，召開座談會，畢業生就業調研、第三方畢業生跟蹤調研，掌握了用人單位對人才要求。分析畢業生質量，完善人才培養方案;另一方面建立用人單位信息庫，確保了畢業學生就業率和就業質量。

二、以人才培養質量監控為抓手，統籌安排全員參與

（1）成立畢業生就業工作領導小組。形成院長書記——教研室主任——就業干事——輔導員——專業課教師組成的就業服務體系。

（2）實行就業工作例會制度。定期召開就業工作推進會，通報各部門就業工作推進情況，研究解決存在的問題。

（3）建立就業工作考評制度。按照專業就業情況，對教研室進行津貼獎勵。學院每月評選就業推進先進個人。

（4）建立教師聯系畢業生制度。按畢業生人數、專業分到每位教師。通過師生談話了解學生就業意向和面臨的困難，利用自身的優勢幫助學生落實就業。

三、做好“三個提前”及“四個”分類指導工作

（1）做好“三個提前”即實習時間提前。針對理工科專業特點，建議把畢業實習放到大三暑假，建立實習——畢業論文——就業一體化模式，確保了學業，也實現了就業。西安文理學院的理工科學院在此方面已進行了有益探索，如化學工程學院與常州合全新藥研發公司、西安廣電計量檢測公司的合作，信息工程學院的定制班模式;就業指導工作提前。通過觀摩招聘會，舉辦簡歷制作大賽暨用人單位現場招聘會等就業規劃教育，強化就業體驗，提高大三學生就業認知;校招時間提前，為了鼓勵學生提早求職，按照用人單位需求，將應屆生的小找工作從每年的9月份提前至6月份開始。

（2）開展“四個”分類指導。

①關注考研學生學業與思想動態。采取課程學業學分置換辦法，便于他們集中精力學習;通過考研動員、課程輔導、初試成績分析、調劑指導等增強大學生的考研信心，提高考研成功率。

②為招教，公考學生政策引導。舉辦教師資格證考試輔導，提供公務員招聘考試信息;鼓勵入伍就業、赴新疆、西藏支邊就業。

③重視特殊群體的就業幫扶。重視畢業就業心理疏導，幫助畢業生正確處理好就業困惑、離校情緒等帶來的影響;通過開展了“三秦教師結對幫扶”、黨員“一幫一”活動從思想動態、學業現狀、就業等方面開幫扶，確保了特殊群體畢業生順利就業。

④實現精準就業信息化。充分利用“互聯網+就業”新模式，優化大學生就業服務平臺，做到人崗精準對接，點對點推送就業信息。