大學生思想政治教育融入精準扶貧工作的思考

摘 要：大學生思想政治教育中融入精準扶貧工作思想意義重大，本文首先簡要介紹了精準扶貧的基本概述，接著提出了大學生思想政治教育中融入精準扶貧工作的策略。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;融入;精準扶貧

近年來，隨著我國社會經濟的不斷快速發展，大學生思想政治教育的難度變得越來越大，重點環節越來越多。特別是伴隨著黨中央精準扶貧工作的不斷推進，將其與大學生的思想政治教育相互融合在一起成為了時代的新主題，如何在大學生思想政治教育中融入精準扶貧工作成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、精準扶貧的基本概述

精準扶貧是近幾年十分大熱的全新概念，顧名思義其主要指的是根據不同的地區和不同的貧困戶開展具有針對性的扶貧措施。在整個的扶貧過程中，始終以一種精細量化的指標衡量扶貧結果。更加具體的說精準扶貧就是指的在開展扶貧的過程中誰貧困就幫助誰。精準扶貧的相對面就是粗放式扶貧，更加具有準確性和高效性。

二、大學生思想政治教育中融入精準扶貧工作的策略

（一）在大學生思想政治教育中融入個性化教學內容

在大學生的思想政治教育中融入精準扶貧的內容需要教師從多方面入手、多方面做工作，讓思想政治教育與精準扶貧相互結合起來，讓高校思想政治教育工程重新煥發全新的活力和魅力。在精準扶貧的視角之下，思想政治教育工作應該更加立足現實、立足實情。精準扶貧本身就是一個全新的概念，教師和學生在學習過程中的溝通探討十分重要。教師在融入精準扶貧內容的思想政治教育過程中應該一改往日傳統、高高在上的權威者，而是以一種更加平心靜氣的方式開展各項教學活動。特別是在一些新思想、新理念的問題探討上更是應該多聽取學生的意見，將學生的所思所想作為開展相關思想政治教育工作的重要元素。同時，教師在融入精準扶貧內容的思想政治教育工作中還應該充分尊重學生的個性化需求，在不斷推進思想政治教育工作的過程中應該因材施教、與時俱進。通過教師具有針對性的講解讓精準扶貧成為思想政治教育全新的突破口，同時有了精準扶貧內容的融入之后，思想政治教育被賦予了全新的內涵和外延，教師要不斷提高自己的教學水平，強化特色教育，讓整個的高校思想政治教育更上一個新的臺階。

（二）在大學生思想政治教育中巧妙加入精準扶貧的相關內容

高校思想政治教師在開展思想政治教育工作的過程中應該站在精準扶貧的視角之下開展更加具有針對性和影響力的教學行為。在傳統的高校思想政治教育工作中，教師習慣于使用“灌輸式”和“填鴨式”的教學模式，教學內容更是多年來未有更新換代，對此，學生常常叫苦不迭。提出精準扶貧之后，一切就變得與眾不同了，表面上看來似乎精準扶貧與思想政治教育沒有絲毫的聯系和關聯，但是深挖其中的內涵之后發現其與思想政治教育的結合點是十分眾多的。精準扶貧提倡全面脫貧，在全體人民都走向富裕的道路上不斷奮進，這一點與思想政治教育的內涵和外延也是不謀而合的。在高校的思想政治教育中貧困和富裕的內容也是十分眾多的，教師應該把握這些緊密的聯系，重新立意，最終讓大學生思想政治教育與精準扶貧在新時代煥發出全新的魅力。

（三）在大學生思想政治教育中融入精準扶貧中的公平公正內容

蘊含在精準扶貧中一個重要的內容就是強調全社會成員人員的公平公正，將這一點內容體現在大學生思想政治教育中也是十分必要的。在傳統的大學生思想政治教育中，教師習慣于按照大綱進行按部就班的教學安排，在內容中鮮有與公平公正相互關聯的內容。在精準扶貧的時代背景之下，大學生思想政治教育被注入了全新的活力。教師應該在教學中始終強調教學資源的公平公正性，不能按照自己的個人喜好進行資源的隨意傾斜，一視同仁進行教學是教師應該始終保持的客觀態度。同時，在開展思想政治教育的過程中教師該應該構建以文化為基本出發點的校園文化氛圍。在和諧寬松的校園文化氛圍中，教師可以通過校園文化等方式實施一系列的思想政治教育活動。以活動為契機、以活動為載體讓精準扶貧與大學生思想政治教育真正落地，讓精準扶貧的相關內容成為大學生思想政治教育中常態化的內容之一。

三、結語

通過上文的分析可知，每一個大學思想政治教師應該在自己的日常教學中深入挖掘精準扶貧相關內容，并將精準扶貧內容與思想政治教育形成共同點和關聯點。在教師和學生不斷的努力和摸索之下，大學生思想政治教育呈現出與眾不同的全新局面，原本大學生始終無法認識和理解的內容一下子變得豁然開朗，原先大部分的大學生都片面的認為精準扶貧與自己沒有關系，但是有了全新的教學思路之后，傳統教育的頹勢也得到了逐步的扭轉，思想政治教育變得別有洞天。

參考文獻：

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作者簡介：朱光甲（1983-），男，漢族，碩士，中級。