淺析如何提高高校計算機課程教學效率

歐高權

摘 要：隨著科技的不斷發展，計算機的應用越來越廣泛，學習與掌握計算機的應用極為重要。為了培養全方位人才，高校開課除了專業基礎課以外，對計算機課程也極為重視。但科學技術日新月異，這給高校的計算機課程教學帶來了極大的挑戰。本文將在社會實際情況的基礎上探究高校計算機課程的有效教學方案，并給出提升計算機教學效率的有效措施，希望能夠給相關領域提供有價值的參考。

關鍵詞：計算機;課程教學;提高效率

時代在飛速發展變化，計算機已經普及到了人們的日常生活中，并且對計算機表現出非常依賴的狀態，因為計算機的應用為我們的生活帶來了諸多便利。高校開設計算機課程是為了提升學生的學習思維能力和電腦操作能力，有利于培養學生的綜合素質，也符合“以學生為本”的教學理念。任課教師應科學合理的利用教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使其自發思考與探索，從而達到全面培養學生多種能力的效果。

一、提高計算機課程教學效率的意義

計算機的功能及其強大，在面對繁瑣的數據整合歸納時可以輕松解決，最基本的辦公軟件，比如Word、Excel和PowerPoint等能夠不費吹灰之力的為學習或者工作帶來高效與高質量的辦事效果。學好計算機這門課程對于高校學生而言百利無一害，不僅能夠提升學生自身能力，還可以促進學生在學習過程中的邏輯思維能力，進而提升學生的學習效率，增強自信心。

二、高校計算機教學現狀

高校計算機課程內容種類繁多而復雜，任課教師不但要具備過硬的專業素養，還要實時更新計算機領域中的相關信息與技術，與時俱進，使教學能夠適應社會發展變化的需求。社會在進步，科學技術在不斷的創新，但很多高校在選擇教材時，不重視教材內容與實際的聯系，會給學生一種與實際脫節的感覺，自然對參與課堂的積極性不高，容易使學生產生厭學情緒，降低學習熱情，影響他們的學習效率。還有就是大部分教師的在進行計算機授課時，缺乏創新，總是趨向于傳統式的灌輸式教育，而計算機的很多知識屬于技術型、操作性的，光靠單方面的灌輸，同學們一方面很難理解其中的原理;另一方面，很難激發同學們的學習興趣，啟發他們進行有效性思考。

三、提高高校計算機教學效率的措施

（一）轉變課堂教學方法

教師在教學過程中要重視學生的全面發展，遵循以學生為中心的教學理念，轉“教”為學，發揮自己的引導作用，引導學生不斷學習和發展自己的思維能力以及動手操作技術。教師自己對計算機的掌握程度自熱很深，在教學過程中會輕易的認為計算機這門課程很簡單，沒有理清授課與學習的關聯，在這種思想的引導下，教師會傾向于按照自己學習的那套學習方法進行教學，傳授一些技巧，忽略了學生的實際接受能力。也因此，教學效率無法進行有效提高。要改變這種情況，首先要做的是改變原有的教學方式，注重實踐性教學與理論結合的教學模式，在備課時充分思考教學方案的可行性。當然，前提是要了解學生當前的學習狀態，可在理論課上增強互動，采取提問式教學，從互動過程中了解學生對本門課程的態度，并對學生的興趣愛好、思維特點有一定的了解。不管是備課還是授課，都要尊重學生的主導地位，結合學生的狀態以及思想特點進行教學，有助于激發學生的學習興趣，并主動配合課堂教學，這樣積極濃厚的課堂氛圍就營造起來了。如此，不管是在操作課還是理論課，都能夠有效提高學生的思維能力以及實際動手操作能力。

（二）加強學習方法的指導

高校對計算機課程一直比較重視，教學學時也是比較長的，并且將課程分為理論與實踐兩部分。教師可以充分利用理論與實踐相輔相成的優勢對學生進行有針對性教學。在理論課上從計算機相關知識的特點出發，由淺入深，逐步引導學生學習并掌握計算機的理論知識以及相關操作要點，最好采用設置懸念的方式啟發學生進行思考再回答，最后老師再講解，這樣不僅能夠促進學生的思考能力的提高，還達到加深印象的效果，當然這是一些重難點的內容比較適合的教學方式。比如，要加強學生的思考能力，教師勢必得在課堂上留出一部分時間供學生認真閱讀教材，加深對知識點的理解，因為很多學生是不會在課前預習的，一開始就采用提問的方式來引導學生思考的教學效果不是很好。可以設置懸念，讓學生帶著問題去看書，教師給出答案所在的頁數范圍，讓學生一邊加深對理論知識的印象，一邊找答案。在實踐操作課堂上，鼓勵學生勇于探討，敢于動手，探索計算機操作中的原理及技巧，該是學生要動手學習的時候教師最好不要一手包辦，鼓勵學生不懂就問。同時教師在上機課時，可以適當走動，多了解學生的實際操作能力，適時提示，既能提高學生自主學習的積極性，又可以有效提高其思維能力。

（三）培養學生的自學能力

在高校的教學中，學生的自學能力尤為重要，很多知識都要靠學生自己在課后慢慢消化以及練習。自學分四步走，學會學習、思考、發現和創造，以此為行動指南，循序漸進，不斷加強自身的學習能力。對此，教師可要求學生在課前認真預習，在課堂上可以采用提問的方式 讓同學們交流在預習過程中的收獲，以及遇到的難點，讓他們以語言的形式表達出來。之后教師再梳理一遍知識要點，對同學們有疑惑的地方重點講解。實踐操作也可采用同樣的方式，但不是采用預習的方式，而是布置課后作業，給一個操作題目，讓同學們在課后通過相互交流相互學習來完成，這樣不僅能加強同學之間的交流溝通能力，還能夠提高學生對計算機課程內容的了解與掌握程度。在講解時，教師最好示范一次自主學習的方式，有利于學生獲得有效的自學方法，在今后遇到的其他難題，學生也能通過自學來解決。

四、結語

綜上所述，要提高計算機的教學效率，還得加強教師的創新性教學理念，重視啟發性教學，教師充分以學生為主體展開教學，發揮自身的引導作用，引導學生自主學習，并不斷增強自己的學習能力，從而達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

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