人力資源管理教學(xué)中微信平臺的信息導(dǎo)向研究

程高飛

摘 要：隨著現(xiàn)代社會中科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的工具，其中微信因為具有龐大的用戶人群和多種多樣的功能而深受人們的喜愛，也正是由于智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大面積輻射，讓更多年齡層次的人們可以使用手機(jī)和微信平臺，移動終端將很多人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式徹底的改變，移動學(xué)習(xí)模式正是在這樣的大環(huán)境下孕育而生，并且逐漸成為了較為主流的學(xué)習(xí)模式，人力資源管理教學(xué)要跟隨社會變革的大潮一同前行，本文基于人力資源管理教學(xué)的特點和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討在微信平臺上如何發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;教學(xué);信息導(dǎo)向;微信平臺

互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)正在深遠(yuǎn)的改變著我們的世界，我們近些年經(jīng)常聽到的新聞就是有關(guān)“5G”、“大數(shù)據(jù)”，這些都是在人們現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上更加先進(jìn)的信息產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，伴隨著生活方式的改變，移動教育已經(jīng)成為了未來教學(xué)模式的必然趨勢，傳統(tǒng)的人力資源教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代的社會，我們必須要正視教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向，將課程改革進(jìn)行到底，拓展更為豐富的教學(xué)形式，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，已經(jīng)成為了我們很多方面中不可或缺的“伙伴”，依托于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運(yùn)行，是我們現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)中的重要補(bǔ)充。

一、當(dāng)前人力資源管理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容深度欠缺

人力資源管理教學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實踐的課程，雖然在目前的教學(xué)實際中可以將書本上的課時全部講完，但是人力資源并不是僅有的字面內(nèi)容，而是需要學(xué)生在實踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當(dāng)前社會變化較快，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不會完全按照書本上的內(nèi)容復(fù)制到工作中。這樣的客觀情況給老師帶來了很大的教學(xué)難度，如果單靠課堂中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很難消化和理解，在課程的深度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在縱向拓展上上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得知識的精髓。

（二）學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容積極性差

在我們過的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是一個課堂的主宰，學(xué)生更多的是傾聽老師的講解，這樣的 “填鴨式”教學(xué)模式對我們的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，最為重要的缺點就是學(xué)生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識內(nèi)容“滿堂灌”，后期的消化和理解全靠學(xué)生個人。人力資源管理是一個關(guān)于管理人才和管理組織的靈活性工作，這樣的死記硬背的教學(xué)方法無法讓學(xué)生獲益，反而是在浪費(fèi)時間和精力的應(yīng)付考試[2]。同樣的道理，學(xué)生對于這樣的教學(xué)模式也無法提起興趣，沒有積極性的學(xué)習(xí)就不會獨立思考，更沒有體驗到人力資源管理的實質(zhì)精神，更無法將實踐內(nèi)容和知識重點結(jié)合，不利于今后走向社會的工作崗位。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生很難完全投入

人力資源教學(xué)是一個需要長期摸索的學(xué)科，學(xué)生沒辦法投機(jī)取巧，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而需要學(xué)生將理論和實踐結(jié)合才能在實際工作中有所發(fā)揮，但是我們目前的而教學(xué)現(xiàn)狀存在著老師將理論知識傳授后，常規(guī)作業(yè)布置，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的提升，傳統(tǒng)教學(xué)收效甚微。造成這樣的原因首先是傳統(tǒng)教學(xué)模式不夠吸引學(xué)生，其次是學(xué)生個體差異性較大，老師無法逐個教學(xué)，學(xué)生也不能根據(jù)自身的特點選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料。人力資源是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們無法投入學(xué)習(xí)，也是因為缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新動力。

二、微信平臺下的人力資源管理教學(xué)信息導(dǎo)向策略

（一）微信平臺信息導(dǎo)向內(nèi)容優(yōu)勢

在我們的傳統(tǒng)課堂上師生之間也需要有所交流，但是介于兩者要在時間、空間上的統(tǒng)一，才能讓雙方有所互動，所以師生之間就需要提前計劃和安排，特別是在人數(shù)眾多的教室中，老師單憑一人，無法顧及到所有學(xué)生，距離過遠(yuǎn)的學(xué)生在接受老師信息傳遞的過程中也有一定偏差。但是微信平臺將之前無法克服的“時間問題”和“空間問題”全都一次性解決掉了，老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不再需要特定的空間和時間，不僅節(jié)約了時間和空間成本，也讓教學(xué)和交流更加具有靈活性，在資料傳遞和講解表述上也更加清晰明朗。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，微信平臺也有其優(yōu)勢，老師可以將更多的信息推送給大家，并為學(xué)生提供精準(zhǔn)的資料，避免了紙張浪費(fèi)[3]。

（二）微信平臺信息導(dǎo)向教學(xué)的方向

現(xiàn)代的學(xué)生出生于科技大發(fā)展的時代，他們從小就接觸計算機(jī)電腦，對于手機(jī)這樣的移動終端更是可以得心應(yīng)手的使用，我們在設(shè)計微信教學(xué)平臺的過程中要分考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點，著重做好調(diào)研工作，既然是移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要有時代感，跟得上年輕人的節(jié)奏。年輕人精力充沛，對于時事熱點具有更多的敏感性，而且具有靈活的頭腦，所以我們在信息導(dǎo)向教學(xué)過程中要更加注重將“時事熱點”、“拓展服務(wù)”加以凸顯，讓學(xué)生可以更多的接觸到人力資源管理的多元化知識，并將理論結(jié)合實際，讓學(xué)生可以將人力資源理論與身邊事物聯(lián)系起來，既能刺激學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生對于情況的判斷力和臨場反應(yīng)力。

（三）順應(yīng)移動教學(xué)發(fā)展趨勢

微信平臺是當(dāng)前最為活躍的APP之一，因為其具有強(qiáng)大的功能和便捷的交流方式，所以讓人們在信息傳遞上更加迅速、便捷、及時和準(zhǔn)確，但是也有其需要改進(jìn)的地方，由于海量的用戶，所以在微信平臺上很多app、公眾號、小程序都是魚龍混雜，我們建議以學(xué)校或者更多的專業(yè)聯(lián)盟為組織，建立一個具有公信力的平臺，在人力資源管理教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面都有權(quán)威微信的信息發(fā)布，不再讓學(xué)生或老師走彎路，在發(fā)布信息和查詢資料等方面有安全可靠的平臺，讓廣大師生還可以在線進(jìn)行測試、實訓(xùn)、資料下載等，從多方面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時我們還要注重未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，今后教學(xué)更加趨于碎片化，在短時間內(nèi)就將重要的信息傳遞給學(xué)生，不會長篇大論，可以有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)更加有效，頻率更加密集，所以在微信平臺的信息導(dǎo)向上可以更多的嘗試短小精干的內(nèi)容。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了繼工業(yè)革命后的又一改變?nèi)祟愂澜绲膫ゴ蟪删停彩俏覀內(nèi)祟惿鐣l(fā)展的必然方向，作為教育工作者，必須立足于當(dāng)下而放眼于未來，“教書育人”是要在正確的立場上引導(dǎo)學(xué)生，而順應(yīng)時代浪潮才能更好地為學(xué)生服務(wù)。人力資源教學(xué)的方式方法亟需改變，我們要根據(jù)其教育模式特點，以及學(xué)生的客觀需求做出判斷，建立、健全一個完善的微信移動學(xué)習(xí)平臺，倡導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計并給出意見，教師團(tuán)隊和學(xué)生團(tuán)體群策群體，在不斷地創(chuàng)新和實踐中尋求一個符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，從而不斷提升我國的人力資源教育質(zhì)量，讓教學(xué)改革深入前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃清華.體驗式教學(xué)在中職院校人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（17）：74-75.

[2]高建麗，高毅蓉.人力資源管理課程的信息化教學(xué)探索[J].大學(xué)教育，2019（9）：34-36.

[3]張靜.新型教學(xué)資源在人力資源管理專業(yè)教育中應(yīng)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（30）：232-233.

[4]張春霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職人力資源管理課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索與實施[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（1）.