轉換后進生靠師德芻議

摘要：現在我所教的普通班中，有相當一部分學生屬于“差”的范圍，他們在學習上表現出厭學、不學。在多年班主任教學實踐中，我身體力行，把愛每一個學生作為我工作的出發點、著眼點。通過科學的教育和引導很快轉化后進生的學習習慣和思想品德。

關鍵詞：轉換后進生;師德;教育和引導

現在我所教的普通班中，有相當一部分學生屬于“差”的范圍，他們在學習上表現出厭學、不學。這些學生有兩種情況：一種是智商水平低，也就是學生接受能力差，反應慢;另一種是智商水平較高，聰明活潑，但是缺乏理想和意志，破罐子破摔。對于后一種，如果我們精心引導和耐心輔導，是能很快轉化的，如何轉化呢？

一、 了解現狀及其原因。

（一） 班級現狀

我們初一（11）班現有學生51人。男生25人，女生26人，其中擇校生35人，對口學校16人，這個班基本上是初一年級年集中超級普通班。在進校考試中，平均分優秀三人，優秀占全班5.8%，其他中等偏下39人，占全班76%。不及格30人，占全班58%。智障者2人，占全班4%。從這個調查中可以看出，班級中的后進生占了相當的比例，他們對社會上各種不健康的東西往往比其他類型的學生更為容易受毒害。他們心浮氣躁，不肯在學習上下功夫，活潑有余，守紀不足，學習習慣不好，有的家長又過于溺愛。

（二） 形成原因

究竟是什么原因造成后進生厭學，不學的呢？

1. 社會的大氣候

我國正處于巨大變革期間。經濟消費的狂潮，把一個五彩斑斕的社會呈現在人生觀，價值觀尚未成熟的少男少女面前，他們無所適從，從社會上刮什么風，孩子們身上就起什么浪，他們追求的是穿名牌，玩手機，打游戲。

2. 家庭是學生的避風港

父母是學生的第一任教師，學生的言行在很大程度上與家庭教育狀況密切相關，從小溺愛孩子，容易養成孩子懶惰的習慣，導致其學習不勤奮。如楊某某同學。他爸爸是建筑老板在外地包工，母親是一個會計，這個學生在家里是有爺爺奶奶的心頭肉。誰都不能去碰他一下，什么事都不讓他去做。自然就養成他怕吃苦，怕困難的性格。

二、 轉化的基本對策是科學的教育和引導

對于后進生，老師如果不能正確認識和對待他們，不善于對他們進行科學的教育引導，就會導致他們流失社會，變成違法生。

1. 作為班主任要把愛獻給后進生，愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感”。作為班主任，要“動之以情，曉之以理”，要深入到后進生內心世界中去發現他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，去呵護服他們，幫助他們。同時班主任要不斷自我完善，做師德的楷模，把自己營造成后進生所信得過的靈魂工程師。對后進生不能有冷漠的情感，情感產生于認識和活動中，并影響著認識和活動的進行。我們要用真摯情感去關愛后進生，愛護后進生，要做到這一點，我認為必須要有三心：“誠心”“愛心”“耐心”。“精誠所至，金石為開”，后進生生病，我買水果到醫院去看他，堅持午休時間和放學給后進生講作業，有時利用下班或星期天家訪。如果沒有師德的支撐，沒有足夠的毅力，愛心和耐心是艱難堅持下來的。后進生在轉化過程中。每一點進步我都及時表揚肯定，當他們的思想情緒和學習態度不穩定，我適時適度地引導。如張某某同學是個獨生子。從小就嬌生慣養，特別貪玩，喜歡踢球，打游戲，結交表現不好成績又差的同學，上課經常講話，上學經常遲到，教師批評他有時還頂嘴。當我多次批評他時，他還說：“老師不喜歡我了，為什么老是批評我。”我對他說：“只要你學好，克服愛講話的毛病，認真學習，老師就會表揚你。”并針對他的表現，我進行了家訪，讓家長配合學校一起教育，正確引導他。同時，我又用業余時間給他輔導英語，讓他對學習產生興趣，當他學習取得點進步時，我在全班表揚他，鼓勵他。他學英語的積極性提高了，學習意志也增強了，英語成績逐步上升。

2. 調動后進生學習文化知識的興趣，為轉化后進生創造好的外部環境。學習興趣是學生的情感，態度在學習活動上的選擇或傾向，是內在動機在學習上的體現。學習要靠自覺。要使后進生做到“我要學”，而不是“要我學”。受家長和老師逼迫學習，這種態度行為往往存在著極大的虛偽性和欺騙性。在轉化后進生工作中，我給每位后進生分配一個思想好，學習好的同學與之配對，展開一幫一活動。要求后進生正視自己，丟下面子，去掉虛榮，不恥下問，為幫助后進生的好同學記功。這樣給后進生創造了一個溫暖的集體氛圍，讓他們向好同學學習，也有希望成為一名好學生。這對于好同學也是一種激勵，培養他們關心他人的好品格。

3. 循序漸進，培養后進生良好的學習習慣。循序漸進的后進生從無知到有知，從知少到知多，日積月累，逐步掌握各科知識，要從易到難，逐步深入地把知識交給學生。

4. 多鼓勵少批評，培養后進生情感。作為班主任，當后進生在學習上取得一點進步時，要給予表揚鼓勵，不要一味訓斥，在語言上有親切溫和。在課堂教學中多啟發后進生發言，他們在發言中差錯是難免的，必須鼓勵他們大膽發言。教師應盡可能對他們講：“不要怕。”親切的語調可使后進生不會感到望而生畏。

5. 調動家長積極性——多家訪。學生的父母在學生成長過程中的影響是明顯的，也是非常重要的。通過調查，走訪。我體會到家長的素質，甚至家長的行為習慣，家庭的傳統對學生的影響深遠。常言道：父母是孩子的第一任老師，“子不教父，父之過也。”如父母素質低下，整天抽煙，喝酒，打麻將，極易造成學生的逆反心理，染上一些不良習氣，也學會抽煙、喝酒，整天不學習，到處玩耍。由此可見，轉化后進生工作的好壞，取決于教師的良好品德和正確的教育方法。班主任要盡可能地為后進生創造條件，調動后進生自身的積極因素，完成這項長期的，艱巨的光榮任務。

作者簡介：

王宏，重慶市，重慶市巴南區龍洲灣中學。