初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

摘要：反思能力是人類思維能力中最重要的能力之一，反思的目的是讓我們理解所犯的錯(cuò)誤并去改正，防止相同的錯(cuò)誤再次發(fā)生。在初中的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對(duì)學(xué)生以后的成績(jī)和未來的工作具有十分重要的意義。本文將闡述如何在初中培養(yǎng)學(xué)生們的反思能力。

關(guān)鍵詞：反思能力;意義;培養(yǎng)方式

一、 引言

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科與小學(xué)數(shù)學(xué)相比難度不是差一兩個(gè)級(jí)別，它集合了一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，力圖在初中就將孩子們的思維能力和邏輯能力從基礎(chǔ)培養(yǎng)起來。小升初的學(xué)生，剛剛接觸初中數(shù)學(xué)時(shí)，想要透徹的理解教學(xué)內(nèi)容，通過老師課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生課后反復(fù)地咀嚼和深入才能明確、洞察初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。所以，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的反思能力是十分重要的。

二、 情景教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生們反思能力的過程中，設(shè)計(jì)合適的情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生這種反思能力是有很大幫助的。精心設(shè)計(jì)的巧妙情景，可以幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，對(duì)問題主動(dòng)地進(jìn)行反思，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的。與直接給出結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)相比，巧妙的情景教學(xué)很容易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。就比如在介紹三角形這個(gè)初中所學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，“大家認(rèn)為在生活中什么圖形是最穩(wěn)定的呢？”使學(xué)生們通過問答的形式十分自然地引入到今天所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)好奇然后自主地去探索。同時(shí)，我們還可以通過情景設(shè)計(jì)將各種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。再舉個(gè)例子，在進(jìn)行“圓”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以放出一張車輪是三角形的圖片來問同學(xué)，為什么車輪是圓形的而不是三角形的。通過這種方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到圓形和三角形這兩者之間的異同，這樣的方法可以讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。

三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體設(shè)備是現(xiàn)在大部分學(xué)校所擁有的基本教學(xué)器材。合理運(yùn)用多媒體可以有效縮短上課時(shí)間，利用動(dòng)態(tài)的圖形讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更透徹。就拿上面舉的例子來說，如果沒有多媒體，我們想要展示三角形和圓形的車輪模樣，除了需要拿出畫畫的時(shí)間，還需要數(shù)學(xué)老師有一定的美術(shù)功底。而現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備就有效地解決了這個(gè)問題，并且還能展示動(dòng)畫效果，讓學(xué)生更容易理解兩者之間的區(qū)別和圓形車輪的優(yōu)勢(shì)。多媒體其實(shí)是起到輔助教學(xué)的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生任何一種學(xué)習(xí)能力，我覺得或多或少都是有幫助的。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生相互討論

討論，更形象一點(diǎn)可以說是小組之內(nèi)的相互辯論。數(shù)學(xué)課堂上可以固定分成幾小組，在給出一個(gè)當(dāng)堂問題之后，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論。在同學(xué)與同學(xué)之間的交流討論中，他們彼此之間可以相互學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)到其他人不同的思維以及關(guān)于這一問題各個(gè)方面的思考，這就起到了共同進(jìn)步、互相提高的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量多給同學(xué)討論的機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)自己，并在表達(dá)的過程中不斷學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)，自主培養(yǎng)反思能力和探索能力。這就要求老師在講課過程中，不要直接把答案公布給學(xué)生，以提問的方式激發(fā)學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案。過程中非常重要的一點(diǎn)是，在授課過程中，老師要有耐心，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和探究。如果有學(xué)生對(duì)老師的講述內(nèi)容提出質(zhì)疑，第一反應(yīng)不要去否定學(xué)生，這樣不僅會(huì)破壞他們的求知欲，并且如果言語不當(dāng)還會(huì)造成學(xué)生們自尊心受到傷害。在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的同時(shí)，老師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此迹蠋熍c學(xué)生們?cè)跍贤ń涣鳌⒔虒W(xué)聽課中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高對(duì)數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

五、 進(jìn)行課堂練習(xí)

實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是馬克思偉人告訴大家的道理。想學(xué)好數(shù)學(xué)，不能單單依靠理論知識(shí)，在擁有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的鞏固。在課堂練習(xí)過程中，老師明白學(xué)生的缺陷之處，學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)行反思，對(duì)該知識(shí)的印象也隨之加深。練習(xí)大多以提問的方式進(jìn)行，老師的一個(gè)問題可以找?guī)讉€(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行回答，如果出現(xiàn)不一樣的答案，就鼓勵(lì)孩子們說出自己對(duì)題目的看法和理解，得出答案的理由。公布正確答案以后，讓學(xué)生們自己去思考錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，從而避免他們以后再犯類似的錯(cuò)誤。這種方式對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)能力的提升有較大的幫助。

六、 在作業(yè)中進(jìn)行反思

目前，國(guó)內(nèi)有一部分學(xué)校已經(jīng)開始要求學(xué)生寫作業(yè)反思。有研究證明，學(xué)生在寫作業(yè)反思的時(shí)候，利用作業(yè)本的反思，分析自己的不足，給老師提出問題，對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)十分有效的培養(yǎng)思維能力的活動(dòng)。中國(guó)現(xiàn)在很大一部分學(xué)生寫作業(yè)是為了完成任務(wù)，是為了完成而完成，他們?cè)谶@個(gè)過程中，很少有耐心去反思結(jié)論，對(duì)自己的一知半解也是相當(dāng)滿足。為什么會(huì)這樣呢？從本質(zhì)上來說，就是學(xué)生們的反思能力不夠強(qiáng)，沒有意識(shí)到自己需要進(jìn)行反思。所以對(duì)于教師來說，需要做的就是讓學(xué)生有意識(shí)地去針對(duì)自己犯的錯(cuò)誤分析、思考，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的不足，培養(yǎng)反思意識(shí)，增強(qiáng)反思能力。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性要求，讓他們寫下自己的不足，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)判，并且重新整理思路重新判題。很多老師鼓勵(lì)學(xué)生們每科整理出一個(gè)錯(cuò)題本，我認(rèn)為除了整理錯(cuò)題以外，還要在旁邊寫下反思，加深對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)。

七、 小結(jié)

反思能力的培養(yǎng)，在教師日常的教學(xué)中是相當(dāng)重要的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力已經(jīng)迫在眉睫，不可拖延。教師需要教給學(xué)生解決問題的方法而不是解決問題的模板公式，要引導(dǎo)學(xué)生反省、思考，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身不斷地完善和發(fā)展，培養(yǎng)出懂得思考，懂得反思的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

肖睆，江西省上饒市，江西省鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校。