利用農村鄉土元素開展戶外游戲活動

摘要：鄉土元素在幼兒教學中有其獨特的優勢，尤其是在幼兒園戶外游戲中，對鄉土元素的運用能夠使教學活動更具開放性、創造性，同時鄉土元素的運用也有利于釋放兒童天性，使兒童的學習興趣得到激發，求知欲和探索欲得到調動，滿足幼兒的多元化需求，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：鄉土元素;戶外游戲;幼兒園

游戲的自由性是當前素質教育中倡導的重要內容，也是推進教學改革進程的重要方式，鄉土元素的運用很好地體現了游戲中的自由性，踐行了課程改革的基本理念。

一、 利用自然物品制作游戲工具

玩具是幼兒教育中使用的重要物品，也是幼兒參與游戲活動的重要條件，鄉土元素中繩子、沙包、小木棍等都是較為常見的自然物品。在進行幼兒教學中教師可以將這些物品在消毒之后讓學生進行玩耍，變成深受學生喜愛的玩具，同時在制作玩具的過程中，幼兒也可以積極參與其中，而教師需要發揮自身引導作用，使幼兒在制作中充分發揮自身想象力與創造力，如利用秸稈制作小人，將小木棍和廢棄的玻璃瓶制作成工藝品，將不用的紙箱制作成機器人，將一些廢棄的之上制作成玩具的衣服等。這種方式的運用能夠幫助學生樹立節儉意識，同時也能提升幼兒在活動中的參與度。

二、 利用鄉土文化開展游戲活動

在幼兒教學中，教師也需要注重鄉土文化的運用，如教師可以搜集當地的民間游戲，積極對學生進行引導，使幼兒能夠充分參與其中，如跳皮筋、踩方格、老鷹捉小雞等，在開展戶外活動過程中，還可以邀請家長一起參與到游戲的過程，和學生一起制作毽子、皮筋、沙包等玩具，并且創設出相應的游戲環境，在游戲中實現游戲與材料之間的整合，為戶外活動的有效開展創造良好條件，使學生在游戲中實現體驗和情感的豐富。而在此影響下學生的表達能力與實際交往能力能夠得到較大程度提升，大自然是幼兒進行游戲的重要場所，這種鄉土文化的利用能夠使幼兒在活動中更接近自然，使幼兒的實際參與度得到提升，促進幼兒的全面發展。

三、 將鄉土因素運用到科學建設中

在科學區教學中，教師應該使鄉土資源突破原有的觀賞意義充分發揮出教育意義。在利用教育資源時可以將其分為自然角和探索角，加強對幼兒的引導，使幼兒在學習中主動性和積極性得到充分發揮。在科學區一般會涉及實踐性較強的內容，如種植活動、飼養活動，而在具體教學中教師可以組織幼兒一同參與，如施肥、澆水、拔草等，并且在后續過程中觀察其主要生長情況，讓學生在實踐中感知自然魅力。同時在開展飼養活動時，教師可以加強對幼兒的鼓勵，讓幼兒將動物帶到學習區。通過這種方式的運用可以實現學生和動物之間的近距離接觸，增強幼兒的愛心、責任感，同時和動物之間建立良好情感。而在具體實踐中幼兒也會更好地學會觀察和思考。

四、 利用戶外游戲場地

相對于室內學習場所而言，戶外場地能帶給幼兒更多的游戲空間。但是在多數幼兒園中，戶外場地一般都是為體育活動才開展。因此，在實際教學中，教師應該改變戶外場所被閑置的狀況，綜合運用泥土、竹子、石頭的特點和功能，將其運用在戶外游戲空間中。由于鄉土材料的種類、數量較多，因此教師在進行區域規劃時應保證其合理性，使其作用得到最大限度的發揮，同時也需要注重安全設施，保證幼兒的安全性，使幼兒在活動中天性得到釋放，想象力、創造力得到發揮。

五、 鄉土資源在構建區的應用

在幼兒戶外活動中，最為重要的就是游戲材料的選取。所以在構建區，幼兒教育工作者要積極引導幼兒應用多樣化的自然材料以及輔助材料，促使幼兒積極展開想象，并且主動參與到材料制作的過程中來。例如，教師可以“小橋流水人家”和“現代化城市”作為主題，引導幼兒結合自身的經驗，應用樹枝、土豆等材料，構建他們想象中的世界。如此一來，幼兒的創造能力、想象力、思維能力就得到了有效鍛煉。

六、 鄉土資源在認知區的應用

幼兒從成長速度較快，并且其好奇心較強，思維活動較為活躍。在生活和學習中喜歡接觸新鮮事物，而這些事物能夠幫助他們從現實世界直接獲取到生動形象的知識內容。建構主義認為，學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。幼兒如同一張白紙，應用鄉土資源，就能夠將幼兒生活中最為常見的事物，直觀地呈現在幼兒眼前，在幼兒和鄉土資源接觸的過程中，就能夠在腦海中構建起相應的知識模型。舉個例子，教師可應用白菜、土豆等蔬菜，讓其通過顏色、大小、味道對其進行分類，通過對比、分類、總結的方式，幼兒就能逐漸加深對這些事物的認識，同時其認知能力、感知能力也得到了有效鍛煉。

七、 結語

綜上所述，農村幼兒教育受諸多客觀因素的制約，但是同時農村幼兒園在教育方面也有著得天獨厚的優勢。因此，農村幼兒教育工作者應該積極克服工作中的困難，積極利用農村中的鄉土資源，實現低成本、高質量的幼兒教育，這也是落實素質教育理念，推動幼兒教育發展的重要舉措。另外，農村幼兒園要積極爭取社會各界的支持，解決經費短缺、教學資源匱乏等問題，應用鄉土資源開創出具有農村特色的幼兒區域活動。

參考文獻：

[1]王小燕.有效利用農村鄉土資源，促進幼兒園科學活動的開展[J].教師，2018（15）：36.

[2]葛智斌.鄉土游戲在幼兒體育活動中的價值的認識[J].當代體育科技，2018（17）：36.

作者簡介：

呂鳳莉，四川省內江市，四川省隆昌市胡家鎮中心幼兒園。