淺談初中英語語法教學中存在的誤區及相應對策

摘要：英語語法是針對英語語言進行研究后，系統地總結歸納出來的一系列語言規則。英語語法是英語學習的精髓所在，只有正確熟練地掌握英語語法的運用方式和規則，英語表達才能更地道、更標準。當前初中英語教學中存在著如忽視語法教學、教學方式過于單一等現狀，不利于學生對于語法知識的掌握，初中英語教師應對當前語法教學中存在的誤區及相應對策進行積極探究。

關鍵詞：初中英語;語法教學;誤區;對策

語法教學是語言類科目的教學重點，是學生進行語言學習的基礎學習內容。英語語法和中文語法區別甚大，如果不能正確使用英語語法，而以中文的表達習慣和思維進行英語交流，將會讓學生的英語交流之路變得困難重重。初中英語學習是進行語法學習的關鍵時期，既能在小學英語的基礎上加深內容難度，又能為學生順利進行高中英語學習奠定知識基礎。初中英語教師應積極探索高效的語法教學方法，努力提高學生的語法運用能力。

一、 初中英語語法教學存在的誤區

（一） 對于語法教學缺乏重視

當前，不少初中英語教師對于語法教學的重要性認識不足，將教學重點過多地放在學生的單詞記憶和考試技巧方面，對于語法教學的內容通常只進行輕描淡寫的講述，缺乏對語法知識的系統歸納，不利于讓學生形成對于語法知識的框架結構體系。如不少教師在進行語法教學時只是列舉出相應語法知識的個別語句實例，然后讓學生們進行機械記憶、在遇到語法問題時生硬地套用，缺乏對不同語法知識點區別的分析和講解，對于語法知識的具體運用場景也沒有進行全面概括，導致學生在面對一些基本語法問題和日常交流表達時往往會出現不知所措的困惑情形。

（二） 語法教學方式單一

當前，初中英語教師對語法知識的教學常采用照本宣科，根據教材內容講解語法知識的教學方式。由于語法知識理論性較強，與中文語法的差異較大，學生理解起來存在一定難度，在課堂上為學生進行細致的講解容易耗費過多的教學時間，因此英語教師通常只是將語法知識點板書出來，讓學生在課后進行強化記憶即可。此種教學方式過于單一和敷衍，看似提高了課堂教學效率、維持了應有的而教學進度，實則在此種教學方式下，學生的學習積極性被大大削弱，學習效果自然也大打折扣。

二、 開展初中英語語法教學的方式

（一） 創設生活化情景，引導學生在口語表達中學習語法

情景教學法是廣泛應用于現代教學中的行之有效的方法之一，能夠極大地調動學生的學習興趣，加深學生對于所學知識的理解。為更好地開展英語語法教學，初中英語教師可以在課堂上積極引入生活化情景，調動學生的表達興趣和欲望，讓學生能針對某一具體話題在結合自己實際經驗的基礎上進行充分表述，然后委婉地指出學生在表達交流中存在的語法問題并提出相應的修改意見，引導學生在輕松的口語表達交流中學習和掌握語法知識。

如教師在對學生進行“Ive had this bike for three years”這一課內容的教學時，可以向學生詢問是否會騎自行車、是否有自己的自行車等問題，然后請會騎自行車的學生為大家分享一下自己學習騎行的經驗。當學生用英語講述自己的騎行經驗時，教師應在一旁仔細傾聽，同時也要引導其他學生仔細聆聽該同學的講述。待學生講述完畢后，教師應明確指出該學生在表述中存在的語法問題，并提出相應的改正意見。如若學生在描述過程中忽視了時態問題，將“was”表述成了“am”，則英語教師可以委婉地向學生提問“既然這位學生非常厲害，三年前就已學會自行車的騎行了，那么我們在講述過去發生的事情時應該用什么樣的時態呢？”等，從而以一種較為溫和的方式引導學生注意時態運用的重要性。

（二） 開展電影鑒賞大賽，幫助學生在“聽”與“看”中學習語法

英語電影是幫助學生更好地進行英語學習的一種有效介質和材料，通過觀看英語電影，學會可以在反復進行的人物對話中吸收英語表達的方法和技巧，也可以在生動精致的電影畫面中感悟電影的人文內涵和精神教育價值。因此，觀影教學是一種值得英語教師引入課堂并進行合理運用有效的教學方式。英語電影中的人物對話包含了大量的語法知識點，積極開展英文電影進行教學，有助于學生在積極地融入電影情節的過程中接觸和學習語法知識。如初中英語教師可以定期為學生播放一些經典的英語電影，如《肖申克的救贖》《美麗人生》《追風箏的人》《阿甘正傳》等，通過組織學生認真地進行集體觀影，讓學生在對電影的視聽感受中收獲英語語法知識的積累。除了利用課堂時間為學生播放相關的英語電影，英語教師還可以為學生布置觀影的課外作業，然后在課堂上組織學生開展電影鑒賞大賽，引導學生針對電影中的語法知識點進行分析和鑒賞，在積極地交流中強化對于英語語法的運用場景和技巧感知。

三、 小結

當前，初中英語語法教學中存在著一定的誤區，初中英語教師對于語法教學的重視不足，采用的教學方式過于單一，不利于學生對于英語語法知識進行系統和深入的學習。針對此類教學誤區，初中英語教師應積極探索、不斷提高自己語法教學的專業度和成效，幫助學生打牢英語學習的地基。

參考文獻：

[1]朱冬梅.淺談初中英語語法教學的策略要求[J].求知導刊，2015（2）：146.

作者簡介：

李紅艷，遼寧省沈陽市，沈陽市回族初級中學。