板演在數學教學中的作用

摘要：課堂板演，是小學數學課堂教學中的重要一環，尤其是讓學生到黑板上進行當堂板演，讓學生親身經歷數學過程，獲得對數學的理解，促進學生思維能力、情感態度與價值觀的進步和發展等方面，具有重要意義。

關鍵詞：簡潔;美觀;有序;科學;對比

課堂板演，是小學數學課堂教學中的重要一環，尤其是讓學生到黑板上進行當堂板演，讓學生親身經歷數學過程，獲得對數學的理解，促進學生思維能力、情感態度與價值觀的進步和發展等方面，具有重要意義。好的板書會讓課堂綻放獨特的光芒，會更好地實現教學目標，使學生對特定的、應該掌握的內容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。理想的板書，融會教師的教路、引領學生的學路、展示教材編者的思路，搭建著達成新課程三維目標的立交橋。板書是課堂教學的書面語言，是對教學內容的加工和提煉，是一份濃縮的教案。同時板書也是幫助學生學習的必要途徑，是學生獲取知識不可或缺的視覺渠道，從某種意義上講是師生信息交流互動的橋梁。好的板書還能有效激發學生的學習興趣，給學生以美的感受，促進學生良好學習習慣的養成。因此，寫好板書要引起我們足夠的重視。

數學課中板書好壞直接影響著數學課堂教學的質量，影響著學生的思維和學習方法。那么，數學課的板書在設計時應當注意些什么呢？

一、 板書應注重簡潔性和美觀性

簡潔是一種美，簡潔的板書匯聚了教師的智慧，要做到板書簡潔，首先，要盡量選擇比文字更簡潔的字母，符號示意圖來表達，如分數與除法的關系：a÷b=a/b，三角形ABC記為△ABC等。其次，省略一些重要的語句也可以使板書更簡潔，如分數的基本性質包含兩層意思“分數的分子和分母同時乘以一個相同的數（0除外），分數的大小不變”，“分數的分子和分母同時除以一個相同的數（0除外），分數的大小不變”，板書時充分利用波浪線上的相同文字，將這兩句話整合成“分數的分子和分母同時乘（或除以）一個相同的數（0除外），分數的大小不變”，既節省時間，又突出重點，簡潔明了，方便學生掌握。最后，合理規劃板書模塊。教師應將需要板書的內容適當的歸類，分板塊寫在黑板上的相應位置。千萬不能隨心所欲，凌亂不堪。

板書，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區分，可以增強板書的效果，遠比只用單一色彩強得多。但是，色彩的選用不宜過多，過多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。選色時，宜多用色彩鮮明的為好，以黃、紅、綠為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一種圖形，一類線條，應用同一種色彩，以保持理論上、色彩上都顯示出統一性。

如畫一個平行四邊形及它的兩條高，平行四邊形可用白色，高則用紅色，這樣，圖形就顯得清晰、美觀、大方。如畫兩個同心圓，欲求陰影部分的面積時，兩圓宜用白色，圓環的陰影線宜用淺藍色，可使明暗界限分明，對比強烈，增強表現效果。如畫長方體及其一條對角線，長方體的輪廓線可用白色，對角線用黃色，可見輪廓線與不可見輪廓線實虛分明，粗細有別。這樣，既符合畫圖要求，美也孕育其中了。

二、 板書應注重有序性和科學性

學生的模仿能力很強。教師的一言一語，一舉一動都對學生的行為起著潛移默化的作用，課堂板書也是如此。有些學生在解答習題時字跡潦草，順序顛三倒四。教師苦口婆心地強調書寫要工整，版面要清楚，但總是收效甚微。言傳不如身教，課堂板書也可以看成是教師的課堂作業，對學生的示范是很大的，特別是對低年級的學生。

三、 板書應注重對比性與重點性

一節課傳遞了許多的信息，但受時間，精力和版面大小等諸多因素的限制，教師不可能把這些信息一一板書出來。這就要求教師深入挖掘，整理教學內容的重難點，理清脈絡，把能發揮點睛作用的內容板書出來，讓學生能通過板書，了解該節課的基本思路，理清學習內容的層次，掌握學習的重難點和關鍵處。

如何充分發揮板演的作用，真正讓板演起到作用呢？我們的對策有如下幾個方面。

（一） 重視例題的篩選，讓板演更有典型性

教師要根據教材內容，精心選配板演題。要在精心研究教材例題的基礎上，選擇同教材例題相仿和不超過教材、大綱的板演題，注意其典型性。一般情況下，板演題所涉及的知識面不宜過寬，運算量不能太大，綜合性不要很強，并注意因“材”設置，不要搞“一刀切”，要盡可能地滿足不同層次的學生的需求。

（二） 重視學生的選擇，讓板演更有目的性

在例題選擇上有講究，在學生選擇上，分別由哪幾個人或是哪幾類人上臺板演，也有講究。班級學生的層次通常比較復雜，數學素質也不盡相同。后進生可提供較淺顯的題，以激活他們的學習興趣，增強信心;以滿足他們的求知欲，激發他們的進取精神。

（三） 重視對板演的評講，讓板演更有指導性

講評要有目的、評在要害上、評出是非曲直。既要分清對錯，又要分析錯因，還應評價解答的繁簡優劣，使其學有榜樣，趕有目標。要求學生積極地參與到答案的修正、說明和補充工作，要允許學生插話、提問題。學生中有獨特見解，有優于教師或課上的新穎解法，應鼓勵他們大膽提出來，讓學生思維中的每一個閃光點，都能及時輻射到群體的每一個體上，產生積極的群體效應，激發更多的個體積極向上，同時也有利于教學相長。

四、 總結

總之，小學數學學科的特征是極度的抽象性、嚴密的邏輯性、高度的精確性和廣泛的實用性板書是提高數學課堂教學效果的一種重要手段，板書作為書面語言，在教學中具有重要意義，數學教學中許多知識是通過板書來傳遞的，數學中的解題、繪圖、運算等是通過一定的板書來示范的。板書設計恰當與否，直接影響數學課堂教學的效果。因此，數學教學中應充分發揮板書的作用，讓我們的課堂發揮更大的教學效果。

作者簡介：

紀秀芳，河北省廊坊市，河北省永清縣別古莊中心校。