申請答辯制在各類獎學金評定工作中的應用

摘要：為激勵普通本科院校、高等職業學校家庭經濟困難學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美等方面得到全面發展，國家開設了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金對部分大學生進行資助，學校也開設各類獎學金對部分學生進行獎勵，但其評選卻受到諸多因素的影響，這些影響因素目前尚無法進行定量判定，為了更加合理公正的對貧困優秀大學生進行審核評價，應該將申請答辯制引入到該項工作過程中，通過評選實例證實了該制度的應用。

關鍵詞：申請答辯制；獎學金；評定；應用

中圖分類號：G642.475文獻標志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2008)09-0199-02

一、前言

自1994年以來國家實行高校并軌制以來，貧困生問題一直是困擾政府和高校的一大難題，為了解決這一難題讓貧困大學生上得起學，順利完成學業，國家開設了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金對部分大學生進行資助，盡管兩年來國家資助的幅度有了很大程度的提高，但享受面只能占到貧困生總數的30%左右。面對授獎助面寬、比例大、數額多，獎助學金的評選是否公開、公平、公正成為學生最為關注的問題之一，也是引導學生成什么才和往哪方面發展的一個重要指揮棒。因此每到各類獎助學金評選的時候，如何做到公正公平地評選出這30%的學生，又成為擺在高校輔導員(或班主任)面前的一大難事，做好了會對學生給予激勵，做不好會打擊部分學生學習和工作的積極性，為了解決這一難題，做好學生工作，維護校園的和諧穩定，本文將通過實例，介紹一種比較科學地評選方法——申請答辯制。

二、申請答辯制的內涵

答辯制主要是指教育領域尤其是高等教育當中，學術性問題的研究、探討、問難和思辨。答辯制具有公開、公正、公平的優點，能迅速有效地判別答辯人的學術水平以及完成工作情況的優劣。在獎助學金評選過程中采用答辯制，就是發揚這一優點，通過公開、自由的交流，使答辯人充分而客觀地認識自己的優勢和劣勢，以便完善自己，向更高的層次發展。

申請答辯制的內涵主要包括“申請”、“答辯”和“滿意度測評”三個方面。“申請”是指答辯人首先向答辯委員會(答辯委員會可以由相關同學、老師、學生干部、黨員等代表組成，范圍視具體情況而定)匯報自己一年來工作學習的情況以及家庭情況，申請獲得本次得獎資格；“答辯”是指答辯委員會根據答辯人平時的表現和現場的申請匯報以及預先設計的答辯題目向其本人提出一些相關的問題，請答辯人做出明確的回答;“滿意度測評”是指答辯委員會根據答辯人的現實表現，實事求是地對其進行無記名投票，而且廣泛征集同學們對答辯人的意見，這不僅是對獎助學金評選進行監督，同時也是對答辯人的一種激勵和推動。

三、申請答辯制的具體實施及其效果

我院自2003年開始實行獎學金申請答辯制，經過幾年的實踐證明，這種方法有利于對國家政策或企業形象進行有利宣傳；是一個樹立和宣傳院系優秀學生典型的過程；是優秀生之間相互學習、相互促進的過程；是促進優秀學生培養自我表現和鍛煉演講口才能力的過程；是學生與學生之間和師生之間就共同關注的問題相互交流的過程；更是許多學生順利完成學業，傳承愛心與感恩的過程。具體實施步驟如下：

當然實施申請答辯時，根據答辯對象的不同，答辯內容各有側重，答辯委員會的組成也有不同。申請答辯制按照獎學金類別進行分類：各類獎學金類別不一樣，其側重點也不一樣。例如：國家勵志獎學金側重于獎勵學習優秀的學生；國家助學金側重于家庭比較貧困的。申請答辯經過“申請”、“答辯”和“滿意度測評”三個環節，使答辯人在老師和同學們的幫助下認識到自身的優勢和劣勢，對自己正確審視和定位。答辯過程中氣氛活躍，大家充分交流思想，激濁揚清、明確是非，很符合年輕人的心理。其次在當前班級推薦測評體系當中，貧困優秀很難定量界定，許多貧困的學生不優秀，許多優秀的學生不貧困，評選結果很容易打消學生積極性；而申請答辯制能充分調動普通同學的積極性，效果更為明顯。普通同學可以通過面對面的提問和不計名的測評，公正地指出申請學生的長處與不足。這樣就使得獲獎學生的監督測評有了一定的群眾基礎，不但使獲獎學生的考察評議獲得了更強的公正性和可信度，而且能讓獲獎學生倍加珍惜自己付出努力得來的成果，沒有獲獎的候選人在深表遺憾的同時也會更多地去考慮與其他獲獎學生之間的差距。

四、申請答辯制中必須注意的問題

第一，精心設計好答辯的內容，關鍵是抓住答辯過程中的“辯”。答辯的本質在于思考和判斷，并發揮自己的才智靈活應對。但問題的把握和材料的組織有深淺、寬窄之分，辯證邏輯的應用更有養成的高下之分，要把這兩者統一起來成為優秀的答辯者，并不是一件很容易的事情。為達到理想的相互學習、相互提高的目的，“辯”的環節尤為重要。

1.答辯者答辯之前要做好充分的準備工作，對自身的弱項和不足要有清醒的認識，分析出材料中可能出現的紕漏和不足，這是答辯前最重要的思想準備。

2.要了解為何而辯。組織答辯的目的在于啟發多向思維，使師生在問難中開闊視野，交流所得，并非一定要從中得出若干科學結論，因此獎助學金評選過程中實行申請答辯制的重點在于樹立優秀學生榜樣，使優秀學生的典型事跡通過多種靈活的方式進入學生頭腦中。

3.掌握必要的辯證邏輯思維方法。由于申請答辯是面對面的、多極提問式的挑戰，如何迅速理清思路、組織語言是非常重要的，答辯者有必要學習一些基本的辯證邏輯思維方法，諸如歸納、分析、歸類、推理等等。

第二，教育學生把獲獎資金用于個人成長和成材上。因此宣講主題的設定應該緊扣發放獎助學金的目的和學生關注的問題，如我們曾經設立過的“我的大學目標和實施計劃”，“我的獎學金使用計劃”，“在立志中成材”等。通過此類主題的宣講有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和金錢觀。

五、小結

申請答辯制在各類獎助學金中的應用，可以在很大程度上克服評選人員的主觀偏差，其結果較為客觀公正。盡管其過程有些煩瑣，但它仍不失為一種較好的評選方法。

參考文獻：

[1]張國濱，李運剛.畢業答辯可推行“點評制”[J].高等工程教育研究， 2001，(1).

[2]施文青.論文答辯中論據答辯的難點疑點剖析[J].陰山學刊，1999，(9).

[3]林林.答辯、考核——推優工作的關鍵環節[J].北京科技大學學報：人文社會科學版，2003，(2).

Reply system for assessing the various types of scholarships in the application

DING Ming－xia

(Yangtze University College， Jingzhou 434024，China)

Abstract：To encourage the general undergraduate colleges and higher vocational schools family economic difficulties students study hard and strive to forge ahead， the moral， intellectual， physical， virtue and other aspects of comprehensive development， the state set up a national scholarship， the state Endeavourers scholarships， state grants for some college students Funding， the school also opens each kind of scholarship to carry on the reward to the partial students ， but the selection is subject to many factors， these factors can not currently be quantitatively determined， in order to more reasonable and fair to poverty outstanding university students for review. For more reasonable fair carries on the verification appraisal to the impoverished outstanding university student， should apply the reply system to introduce in this work process， confirmed this system's application through the evaluation example .

Key words：System for the respondent；Scholarships；Evaluation；Application

[責任編輯陳鶴]