素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們過于的注重學(xué)生多方面的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)生的知識(shí)文化的提升。在當(dāng)前的教育模式下，大學(xué)體育教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，也有利于大學(xué)生的身體素質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育教育；實(shí)踐路徑

隨著教育改革的進(jìn)行，教育對(duì)體育的要求越來越高，那么這就對(duì)大學(xué)的體育改革要求很高。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才不僅僅需要優(yōu)異的成績(jī)，更需要良好的身體素質(zhì)作為保障，而傳統(tǒng)的教育知識(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，卻忽視了體育給人們帶來的好處，所以我們要進(jìn)行大學(xué)體育改革從而使學(xué)生能夠得到身體素質(zhì)的發(fā)展。

一、大學(xué)生體育教育改革實(shí)踐所面臨的問題

（一）對(duì)體育不重視

中國傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于知識(shí)要求很高，但是忽視了教育的重要性，雖然高校一直在說進(jìn)行體育改革，但卻沒有什么作用。這是因?yàn)檫@些高校依舊十分看重學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，更有甚者，只是空喊一句口號(hào)，從來不會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來進(jìn)行教育的改革。在教師的教學(xué)過程中，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分講解后，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是學(xué)生的動(dòng)作不規(guī)范，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不夠從而使學(xué)生上體育課時(shí)缺乏積極性。[1]大學(xué)的教育改革不能僅僅是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，應(yīng)該從根本上解決，學(xué)校要通過教育的改革提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且針對(duì)教書出幾天規(guī)則，防止教師在教學(xué)過程中不認(rèn)真的對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)。目前高校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升認(rèn)識(shí)不足，那么高校體育改革較難。

（二）教師在教學(xué)中缺乏熱情

教師對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升的重要性認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在第一位，體育起到的知識(shí)輔佐的作用，而這種教育觀念深深的阻礙了大學(xué)體育教育的發(fā)展，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)，教師不會(huì)將太多的精力放在學(xué)生的體育教育上，這會(huì)是學(xué)生對(duì)體育沒有積極性，不利于學(xué)生的體育發(fā)展。教師教學(xué)熱情的丟失使得學(xué)生無法深入體育學(xué)習(xí)，沒有人進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，久而久之大學(xué)將形成不重視體育教學(xué)的風(fēng)氣。

（三）學(xué)生對(duì)體育的了解不足

當(dāng)今社會(huì)體育被人們所忽視，學(xué)校的錄取更是通過文化知識(shí)來進(jìn)行決定的，所以學(xué)生會(huì)將絕大多數(shù)時(shí)間放在文化學(xué)習(xí)上，而體育知識(shí)則被慢慢的淡忘，由于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)了解不多，上大學(xué)后也很難將體育知識(shí)補(bǔ)回來，體育認(rèn)識(shí)的不足使人們一直保持著體育只是用來娛樂消遣的這一態(tài)度，這會(huì)從根本上阻礙中國體育事業(yè)的發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到體育的重要性時(shí)，體育才會(huì)得到人們的重視，中國的體育事業(yè)才會(huì)得到深遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育視野下的大學(xué)教育教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

（一）樹立素質(zhì)教育觀念

在素質(zhì)教育視野下，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，將學(xué)生對(duì)體育的熱情放到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在大學(xué)中有充分的時(shí)間來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要體育老師能夠認(rèn)真教學(xué)，手把手地來指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，同時(shí)也要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，大學(xué)也應(yīng)該改變?cè)确謹(jǐn)?shù)至上的觀念，重視學(xué)生的體育教育，這樣才能培養(yǎng)全面型人才，從而促進(jìn)我國的體育事業(yè)的發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教育方式

大學(xué)要進(jìn)行體育改革必須改變教師的傳統(tǒng)教育模式，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，不能僅僅的是將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，在教學(xué)的過程中，教師要找到適合的教學(xué)方法，為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)交給學(xué)生體育精神，這會(huì)極大的提升學(xué)生對(duì)體育的熱愛，[2]教師也可以通過分組訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，新的體育教學(xué)模式要求教師要認(rèn)真教學(xué)，將體育與實(shí)際相結(jié)合，是同學(xué)認(rèn)識(shí)到體育的重要性。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師一味的傳授體育知識(shí)使得課堂上毫無生機(jī)，而現(xiàn)在需要合適的教育方式使學(xué)生可以有很高的興致來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這不僅可以是學(xué)到體育知識(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)體育的興趣提升，教師在上課前可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆象w育的趣味活動(dòng)，[3]使學(xué)生在上課開始就沉浸在這門課程中，教師在體育的教學(xué)過程中，也要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的提問，這可以使學(xué)生在課前以及課后學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)的過程教師也可以考慮通過幽默的方式來活躍課堂氛圍，在輕松的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都比較高，這不僅可以使學(xué)生感受到體育的魅力，還可以是自己的身體素質(zhì)得到提升。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的事業(yè)下，體育教育越來越重要，要想使大學(xué)重視體育教育，我們就要對(duì)大學(xué)的教育體制進(jìn)行改革，改變以往的文化知識(shí)最大的觀念，只有當(dāng)學(xué)校重視體育教育時(shí)，學(xué)校才會(huì)使學(xué)生有條件學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而體育教育才能得到深遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文江.淺析新課標(biāo)下體育教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合[J].速讀（中旬），2016，（7）：383384.

[2]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016，（6）：8284.

[3]寇磊.論科學(xué)與人文相融合的大學(xué)體育教育[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）.

[4]張東輝.心靈狀態(tài)最重要——談目前小學(xué)勞技教育的弊端[A].2015中國可持續(xù)發(fā)展論壇——中國可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下冊(cè)）[C].2015.

[5]唐瀅.素質(zhì)教育視野中的高考改革——兼論小學(xué)勞技內(nèi)容改革從知識(shí)立意到能力、素質(zhì)立意的演進(jìn)[A].慶祝中國高等教育學(xué)會(huì)成立20周年大會(huì)暨2003年高等教育國際論壇論文集[C].2013.

作者簡(jiǎn)介：寶斯琴畢力格（1976），男，內(nèi)蒙古通遼人，本科，助教，體育教育專業(yè)。