新課程下提高物理師范生教學能力的策略

王愛華 趙慶懷

摘要：新課程下對物理師范生提出了更好的要求，物理師范生只有不斷提升自身的教學能力才能保證教學活動的順利進行。研究主要提出了提高物理師范生教學能力的策略，促進物理師范生的健康成長。

關鍵詞：物理；師范生；教學能力

師范生是國家教育事業發展中的后備力量，師范生的能力對教學質量會產生一定的影響。在培養師范生時應重視學生教學能力的培養，提高師范生的教學能力。如何有效快速的培養物理師范生的教學能力成為亟待解決的問題，這種背景下提出相應的培養策略，加快物理師范生的發展。

一、增加物理師范生教學實踐機會

在培養物理師范生時需要為學生提供相應的實踐機會，通過實踐可以使物理師范生更好的了解自身知識中掌握的不足，并進行針對性的調整，高校可以與初中學校進行合作，每年派遣學生前往初中進行物理知識的講解，在進行知識講解時物理師范生需要保持積極的態度，耐心的解決同學的問題，對同學知識點掌握中存在的疏漏進行及時的彌補，提升學習效率。高校還可以定期開展模擬課堂活動，模擬課堂中由一名物理師范生作為“老師”進行知識講解，其他師范生配合其教學，通過這種虛構的場景使物理師范生具有一定的實踐能力。教學活動的開展對于師范生的要求比較高，物理師范生只有不斷的提升自身的能力，豐富教學經驗，才能在教學活動開展中結合學生的需求采取針對性的教育。在實踐中物理師范生之間應進行經驗的交流分享，學習物理師范生教學中的方法，取長補短，提升自我。在交流的過程中需要做好總結，避免自身出現類似的錯誤，這樣能夠有效地提升物理師范生的教學能力，加快教學活動的開展。

二、完善現有教學內容

教學活動開展中教學人員可以通過提問的方式與學生進行互動，增強學生對課堂的興趣，因此提問的時機和提問的時間具有重要的作用，很多物理師范生教學中提問內容與課題學習內容關聯性不夠緊密，降低了學習效果。有必要在培養師范生的過程中對現有的教學內容進行完善，將“如何提問”納入到教學中，幫助物理師范生更好的對學生進行提問。在內容講解時需要對物理師范生進行相關概念的界定，幫助物理師范生更好的了解提問的內容。在講解時可以向師范生普及如何提出高質量的問題，闡述提問開展的重要性，引起師范生對提問的重視。教學活動開展中要學會轉化思路，向師范生闡述問題轉化的思路。理論知識講解完成后可以進行相關的訓練，通過訓練加強學生對知識點的掌握，提升物理師范生的綜合能力。在對現有教學內容進行完善時需要重視物理師范生實驗操作能力的培養，物理與其他學科不同，師范生不僅需要掌握理論知識，同時還需要具有一定的動手能力，這樣在教學中可以更好的為學生進行實驗操作的展示，使學生更好的了解和掌握知識點。增強師范生的實踐能力可以更好的開展實驗教學，增強學生的實踐能力。

三、采用多種教學方法

教學方法是教學活動開展中的重要手段，對于教學活動的開展具有一定的影響。傳統教學活動中教師主要是進行填鴨式的教學模式，這種教學方法下師生之間的互動交流比較少，新課程要求教學活動中發揮學生的主體作用，這就需要對現有的教學方法進行創新。教學活動開展中可以采用小組合作法、情景創設法、故事引入法等，不同的方法具有不同的特點。小組合作法主要是對學生進行小組劃分，布置相應的題目由學生進行討論，小組合作法的優勢在于能夠讓學生更好的參與到課堂中，劣勢在于對于課堂秩序會產生一定的影響。情景創設法則是教學中結合教材內容進行相應的情景創設，在學習“慣性”知識時，可以虛構乘坐公交車的場景，公交車在啟動時身體會向前傾，這種情況的出現就是由于慣性導致的，在車輛啟動時人的雙腳會保持慣性，但是身體會跟隨車的移動移動，因此身體相對于腳向前移動，出現前傾情況；反之當剎車時車輛停止雙腳由于慣性會繼續向前走，而身體已經停止，因此出現向后倒的情況。通過情景創設可以使學生更好的理解慣性這一知識點。故事引入法則是在進行知識講解時對學生進行故事的講解，通過講解故事提升學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。學生之間具有差異性，不同的學生具有不同的特點，這就需要在教學活動開展中采用多元化的教學方法，在具體教學中結合教材內容以及學生需求采取合適的方法，提升教學效果。

四、創新評價方式

最后新課程要求要促進師范生的全面發展，這就需要在提高物理師范生的教學能力時創新教學方式，在評價時不能僅僅對師范生的學習成績進行考量，還需要對物理師范生的教學能力、溝通能力進行了解，全面細致的了解物理師范生成長中存在的不足，并進行相應的調整。將教學能力納入到師范生的評價中能夠引起物理師范生的重視，有利于發揮物理師范生的自主學習能力，在教學能力方面投入更多的精力。在對評價方式進行創新時需要選擇合適的評價指標，評價指標的選取直接關系到評價結果的真實性和有效性。評價時要采用多元化的評價指標，這樣能夠提升評價效果。

五、結語

提高物理師范生的教學能力不僅對于物理師范生的個人發展具有一定的幫助作用，同時對教學活動的開展也具有一定的幫助作用。提高物理師范生教學能力可以從以下幾個方面入手：增加物理師范生教學實踐機會、完善現有教學內容、采用多種教學方法和創新評價方式，這些手段的采用能夠有效的提升物理師范生的能力，為教育事業的發展提供人才支持和保證。

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基金項目：河南省教師教育課程改革研究重點項目（2016JSJYZD043，2018JSJYZD030）；南陽師范學院校級教學研究項目（2017JXYJJC18，2016JXYJYB03，2016JXYJYB07）；2016年南陽師范學院課堂教學模式改革項目（2016KTJX19）；南陽師范學院2015年度校級教學研究重點項目：教師資格“國考”背景下高師院校物理學專業人才培養的探索與實踐

作者簡介：王愛華，女，副教授，主要研究方向為物理學。