基于電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的研究與實踐

摘 要： 許昌電氣職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，采用雙主體育人的要求，構(gòu)建體現(xiàn)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)方案，采用雙場所工學(xué)交替的教學(xué)模式，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作

現(xiàn)代學(xué)徒制是是符合學(xué)院專業(yè)發(fā)展的途徑之一，它有利于學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)、實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。企業(yè)根據(jù)自身的實際需求與教學(xué)單位緊密結(jié)合，電梯工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)全部由校企雙方共建的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊承擔(dān)。校方負責(zé)選拔素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的教師作為學(xué)校導(dǎo)師，主要負責(zé)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和基本技能培養(yǎng)。企方負責(zé)選拔實踐經(jīng)驗豐富的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，主要負責(zé)企業(yè)文化熏陶和崗位技能培養(yǎng)。學(xué)校導(dǎo)師要具有講師以上職稱，并取得電梯行業(yè)從業(yè)資格證;企業(yè)導(dǎo)師要具有工程師或中級工以上職稱，通過學(xué)校的教育教學(xué)能力測試并獲得校方證書，實現(xiàn)“雙導(dǎo)師”團隊的“雙證化”。企方導(dǎo)師以學(xué)校兼職教師身份納入學(xué)校管理體制，校方導(dǎo)師以企業(yè)兼職培訓(xùn)講師或工程技術(shù)人員身份納入企業(yè)管理體制。到2019年，“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊人員要穩(wěn)定在12人左右，校企導(dǎo)師比例在1：1左右，副高以上職稱以上人員占到30%以上。按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，總結(jié)我校電梯工程技術(shù)專業(yè)前期訂單培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)許昌電氣職業(yè)學(xué)院和西繼迅達公司的無縫對接，成為我校電梯工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的研究意義

我校電梯工程技術(shù)專業(yè)是在原機電一體化技術(shù)專業(yè)（電梯方向）的基礎(chǔ)上成立的。該專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合的雙師型師資團隊，其中專任教師12人，外聘企業(yè)專家3人。該專業(yè)擁有實訓(xùn)室2個，儀器設(shè)備總價值達100萬元。目前該專業(yè)與2家企業(yè)開展校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生受到企業(yè)好評。

機電一體化技術(shù)專業(yè)（電梯方向）專業(yè)在2014年與西繼迅達公司開展了校企合作“訂單班”的實踐，初步積累了一定的學(xué)徒制辦學(xué)經(jīng)驗。2014年有13名學(xué)生參加專班學(xué)習(xí)，由企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員并安排實訓(xùn)場地，專門培訓(xùn)學(xué)生的電梯安裝、維保等專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后直接進入西繼迅達公司就業(yè)。在2014年校企雙方就學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)方案確定，課程開發(fā)等進行了一系列的研究與探討，形成了一定的訂單人才培養(yǎng)經(jīng)驗和成果，如校企合作共建實訓(xùn)基地，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案等。機電專業(yè)也選派教師到西繼迅達公司頂崗實踐。這些經(jīng)驗和成果的獲得，為現(xiàn)代學(xué)徒制成果的固化奠定了一定的基礎(chǔ)。2016年，在總結(jié)前期辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，許昌電氣職業(yè)學(xué)院成功申辦了電梯工程技術(shù)專業(yè)并在當(dāng)年技能大賽中取得不錯成績;2016年11月由河南省教育廳組織的電梯安裝技能比賽中，我院電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生組成的代表隊取得了河南省三等獎的好成績。2017年4月由河南省教育廳組織的電梯安裝技能比賽中，我院電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生組成的代表隊也取得了河南省二等獎的好成績。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制目標(biāo)

（1）開展企業(yè)調(diào)研，編寫企業(yè)調(diào)研報告，為人才培養(yǎng)方案制定做準(zhǔn)備。

（2）完成人才培養(yǎng)方案研討、論證及制定工作，開展學(xué)徒崗位調(diào)研，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，進行核心課程開發(fā)，為教材編寫和教學(xué)資源建設(shè)做前期準(zhǔn)備。

（3）完成校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，初步建立學(xué)徒安全保障機制建設(shè)。

（4）校企合作委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、校企合作工作站按工作計劃開展工作，繼續(xù)完善招生招工工作機制并實施，第二批學(xué)徒入學(xué)，簽訂三（四）方協(xié)議。

（5）完成核心課程教材及教學(xué)資源的建設(shè)工作。

（6）繼續(xù)完善雙導(dǎo)師教學(xué)團隊建設(shè)。

（7）建立學(xué)徒意外傷害基金，充分完善學(xué)徒實習(xí)安全保障機，完成管理制度建設(shè)。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)關(guān)鍵問題及具體措施

3.1 擬解決問題

校企合作深度發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式逐漸形成。

具體措施：（1）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。在原專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會基礎(chǔ)上，邀請更多的企業(yè)專家參與到專業(yè)建設(shè)中來，建立健全的管理制度，形成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)教學(xué)常態(tài)化。分析電梯工程技術(shù)專業(yè)人才方案的修訂;分析電梯專業(yè)的社會需求狀況;積極為校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合出謀劃策;并加強教學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)和評價，及時總結(jié)推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題;開展教育教學(xué)改革，推進產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，加強與實習(xí)（實訓(xùn)）基地的建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系。

（2）專業(yè)課教師和企業(yè)技術(shù)人員雙向交流、互通互用。進一步深化校企合作，完善校企之間的人才流動機制，我們從許昌微型電機廠聘請王春生擔(dān)任兼職教師，主講機床線路課程;從西繼迅達電梯聘請冀飛擔(dān)任兼職教師，主講電梯技術(shù)課程;從西門子鄭州有限公司聘請李曉沛主講自動化課程;從森源電氣有限公司聘請技術(shù)人員全面參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革。選派軒建舉、王永科、鄭棟梁、李蓮英、李艷、杜瑞濤、滕俊杰等多名教師進入企業(yè)進行頂崗實踐，與企業(yè)人員共同研發(fā)新產(chǎn)品。進一步提升專業(yè)教師的實踐能力，真正形成一支以兼職教師為主的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要，帶動教師整體實踐教學(xué)水平的提高。

3.2 擬解決問題

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)建設(shè)水平，提高師資隊伍理論和實戰(zhàn)水平，提升學(xué)生技能和綜合素質(zhì)，最終提升辦學(xué)水平。

具體措施：（1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定與人才培養(yǎng)方案的完善。

（2）制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，按建設(shè)方案開展考核性診改。

（3）加強教學(xué)團隊中年輕教師的培養(yǎng)。

（4）加強實訓(xùn)條件建設(shè)。

（5）課程內(nèi)容與資源庫建設(shè)。

（6）進一步深化校企合作。

（7）建立和完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生學(xué)習(xí)達標(biāo)開展過程監(jiān)控診改。

3.3 擬解決的問題

提升專業(yè)社會服務(wù)能力

具體措施：

（1）教師下企業(yè)主動提供技術(shù)服務(wù)。

（2）開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定服務(wù)。

（3）面向社會提供繼續(xù)教育服務(wù)。

3.4 擬解決問題

提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力建設(shè)。

具體措施：

（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)。

（2）設(shè)置技能大賽實訓(xùn)室。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的特色

4.1 校企真正融合，學(xué)生學(xué)徒雙身份成長

開展校企聯(lián)合，報考我院電梯專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，由許昌西繼迅達電梯有限公司直接參與，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)通過面試的形式招錄學(xué)生（學(xué)徒），這些學(xué)生（學(xué)徒）就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。明確學(xué)徒的企業(yè)人員和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份。

4.2 探索建立雙主體聯(lián)合培養(yǎng)、一體化培養(yǎng)的長效機制

許昌電氣職業(yè)學(xué)院與許昌西繼迅達電梯有限公司按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”的原則，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、帶教教師標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)實施方案。確定雙元主體、教學(xué)做合一，改革教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績和帶教教師評價納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。

5 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)推廣應(yīng)用范圍

5.1 在全校推廣應(yīng)用

項目成果先在我校機電專業(yè)推廣借鑒，進而推廣到學(xué)校電氣類、智能化建筑類、汽車類等其他專業(yè)。

5.2 在全省全國推廣應(yīng)用

將項目成果推廣到河南省相關(guān)專業(yè)，也可借助全國電梯職教聯(lián)盟，對所屬高職院校電梯工程技術(shù)專業(yè)推廣介紹經(jīng)驗，促成更多的學(xué)校和企業(yè)參與和實施現(xiàn)代學(xué)徒制改革。

6 受益面

（1）受益學(xué)生與家庭：受益面為現(xiàn)代學(xué)徒制試點的電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生及其家庭。他們畢業(yè)后可以直接在西繼迅達公司就業(yè)，第一年年收入可達40000元以上，可以幫助家庭告別貧困，走向富裕。

（2）受益學(xué)校：可以改善學(xué)校實驗實訓(xùn)的硬件建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)校知名度。

（3）受益企業(yè)：為企業(yè)定期提供人力資源，減輕了企業(yè)招錄新員工的負擔(dān);學(xué)校開展的理論教學(xué)和初步實訓(xùn)教學(xué)減輕了企業(yè)在新員工培訓(xùn)方面的負擔(dān)。

（4）受益政府：為許昌電梯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源支持，促進許昌經(jīng)濟社會發(fā)展;為更多的農(nóng)村勞動者提供了到城市工作的機會，可以促進城鎮(zhèn)化建設(shè)。

參考文獻：

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[3]廣東省教育廳.廣東特色現(xiàn)代學(xué)徒制理論與實踐探索.廣東高等教育出版社，2017（07）.