“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與探索

吳紅利

摘? 要：作為著名教育家陶行知提出的重要教育理念，“教學做合一”始終與我國中職學校的教學理念以及教學目標保持著高度的一致性。通過對這一教育理念的貫徹落實，能夠促進學生數學思維的提升，達到滿意的數學教學效果。以此為基礎，通過對中職院校數學教學中應用“教學做合一”教學模式進行分析與探索，為廣大的中職院校數學教學一線工作者提供參考意見，為提高學生數學成績以及實現學生綜合素質的全面發展助力。

關鍵詞：“教學做合一”;中職數學教學;分析

在“教學做合一”這一陶行知先生提出的教育理論中，教、學、做各方面作為一個高度統一的集體，應當實現全面的落實。對于他的這一教育理念，最為主要的是在做中學、學中做，而這種觀念與當前中職數學教學的觀念是極為吻合的，同時它也符合當前我國中職數學教學的發展趨勢。通過對陶行知先生這一觀念的實踐價值進行分析，以及通過對于其進行實踐探索可以發現，這一理論是適應我國中職數學教學的，必將促進我國中職數學教學的進步。

一、“教學做合一”觀念在中職數學教學中的實踐價值

作為古代經典教育理念，陶行知先生所提出的“教學做合一”理念在今日的日常教學中依舊發揮著重要作用。首先，實踐是進行教學育人工作的目的所在，通過對學生教學任務與學生實踐操作的有機結合，能夠使中職數學教學工作達到事半功倍的效果。高職學生進入高職學校往往帶有消極思想，認為自己只需要將實踐技能學會就好，從而忽視了對于數學的學習。要想改變現狀，教師應當對教學理念進行更新，在教學過程中將數學學習以及實踐操作應用結合到一起，使學生對于數學學習和生活實踐的緊密結合有清晰的認識。例如，電工電子類專業的學生自然需要學好平面向量、三角函數、復數;而數控專業的學生則需要把握三角函數、立體幾何等知識等，通過對于“教學做合一”理念的實踐能夠幫助學生形成正確的意識。同時，“教學做合一”的觀念也對學生進行自主學習和獨立思考進行鼓勵，支持學生對于知識的探索，通過引導學生進行探索使學生尋求到真理并促進學生創新能力的提升，從而保證中職數學達到適合的教學成果，擴展學生職業素養與能力。

二、“教學做合一”在中職數學教學中的實踐探索

（一）利用多媒體教學進行教學實踐

當前階段，教育改革正在深化運行，多媒體技術作為教育改革創新的重要途徑，已經成為了當前高職數學教學的重要實踐工具。高職學生區分于高校學生，往往存在著數學基礎較弱的問題，因此對于數學知識的理解和接受往往存在著一定的困難。因此，如果選擇的教學方法缺乏科學性和合理性，就會造成學生對于數學學習產生抵抗心理的現象。教師通過將多媒體技術充分融入到“教學做合一”的教學模式中，可以使教學過程更為生動，教學內容更加淺顯易懂，可以使學生對于數學知識有更加深刻的理解，有利于學生的知識理解。通過對高職數學立體幾何這一章節的知識的講解，我們可以看到通過多媒體工具對圖形三維坐標系構建的應用，可以使學生對于圖形的樣貌以及結構產生清晰的認識，使學生對于學習內容更加掌握。總而言之，多媒體技術的應用對于中職數學教學有著極為深刻的影響，通過對其應用，可以使學生對學習內容有更加深刻的理解，能夠促進學生學習效果的提升。

（二）對教學模式進行改革和創新

在對“教學做合一”的教學模式應用的過程中，應當將“教”“學”“做”三個要素作為一個整體，有機地結合起來，同時應當保證每一個要素的參與，三者結合的學習效果最優化。通過三者的結合，可以增強學生應用數學思維來解決實踐問題的能力，并促進其應用于現實實踐中。通過高職教師在講解《柱、錐、球及其簡單組合體》這一章節的數學知識的例子，我們可以發現，通過引導學生通過材料進行多面體模型制作，并向模型中填注沙子，發現球形中可以注入沙子最多，可以得出結論，球形容器的容積最大。通過利用這一教學模式，能夠提高中職學生對于這一章節內容的認識和理解，促進學生用數學的方式進行思考，并促進高職學生數學應用技術的掌握。

（三）對于“教學做合一”實踐學生參與進行評價

除了在“教學做合一”觀念的應用中應當利用多媒體教學并對于教學模式進行創新，教師能夠對學生在教學期間參與程度進行合理評價也是中職數學教學能夠貫徹落實觀念的重要途徑。高職學生往往年齡較小，在課堂中進行學習的知識內容往往隨著時間的推移出現退化的情況，如果教師能夠進行適當的教學評價以及歸納總結，對于學生的數學思維進行培養，要求學生加強在課后對于薄弱部分的梳理復習，就會很及時地避免這種情況的產生。同時，在評價過程中，教師應當注重評價的連貫性，綜合運用多種方式進行全面評價，以促進學生綜合素養的提高。

結束語：總而言之，中職教育區別于高等教育，是源源不斷的向我國輸送應用型人才的重要保障，也更加能夠滿足當前我國經濟建設、社會發展的需求。通過對“教學做合一”理念的應用，可以促進學生在中職數學學習的過程中進行適當思考，并將學習內容與實踐相結合，充分增強數學能力并掌握數學實踐中的總要應用，為中職學生進入社會就業以及未來發展打下堅實基礎^[1]。

參考文獻：

[1]王康康.“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與探索[J].現代經濟信息，2018，24：408.