簡析舞蹈美育教育在路上關于“高校參與小學美育發展”工作的幾點思考

摘 要：舞蹈作為一種歷史悠久的人體文化藝術，經過長時期的發展舞蹈已經形成了它特有的一套藝術體系。舞蹈不僅可以提升人的整體氣質，同時還可以達到美育教育的效果，相關舞蹈教育工作者應采取一定的措施將舞蹈教育和美育教育有機的結合起來充分發揮舞蹈的美育功能。本文則重點研究近年來小學美育工作的實踐情況，分析總結出一些經驗方法以期小學美育工作能夠順利發展。

關鍵詞：舞蹈美育教育;美育發展;教學方法

從2014年2月開始，北京市教委開展了“北京高等院校、社會力量參與小學體育美育發展”的藝術教育建設工程，在這一工程的影響下各地也逐漸確立了“高校參與小學美育發展”的工作方針，通過這幾年的課程實踐，筆者總結和梳理出了一些思考和想法。

一、明確教學目的

任何教學課程的開展前提是要明確教學目的，那么小學開展舞蹈教學的根本目的就在于從小培養學生的藝術修養，通過大眾性的舞蹈素質教育來實現美育教育的效果，因此，小學舞蹈教育的教學目的并非培養舞蹈精尖人才。一些相關學者也曾提出美育教育的對象為“全體學生”，因此，針對大眾授課的課程設置就需要符合小學生的身心特點，課程編排上以趣味性為主，然后遵循從易到難的教學原則[1]。這樣的課程編排能夠進一步的提升低年級學生的興趣程度，在舞蹈中融合美育的內容進一步的促進低年級學生今后的發展，逐步的進行舞蹈內容的融合，階段性的趣味融合將傳統的舞蹈進行個性化的展現。比如針對低年級學生來說，為了能夠吸引這一年齡段的孩子在內容上多選擇一些模仿動、植物、兒歌誦讀等形式;在形體動作上也多是一些站姿、坐姿等基本動作的訓練，這種富含趣味性且難度較低的課程設置更容易被低年級學生所接受。

二、注重教學方法

首先，教師需要運用一些生動有趣和語音語調以及教學語言來吸引小學生的上課興趣，例如在較為枯燥的站姿訓練中教師可以采用一些幽默的語言來鼓勵學生堅持下去，教師可以將站姿標準的學生比喻為凍得硬邦邦的小冰棍兒亦或者用“木頭人”的游戲來進行課程導入，同時教師可以先進行標準動作的示范，然后讓學生進行模仿，這樣學生們就會在教師的正確示范下做到站姿標準，并在游戲的趣味性下去堅持一段時間的練習。當學生們站好之后，教師在糾正動作不標準的學生時可以說：“哎呀，這個小冰棍的腿有點化了，所以有點彎了，趕緊讓它變硬吧”。在這種趣味性語言的鼓勵下，學生不僅可以規范自己的舞蹈動作，同時也增強了師生之間的互動性，另外也激發了學生對舞蹈課的興趣[2]。從之前的“以師為本”轉變為現階段的“以生為本”，突出學生在課程教學的重要性，全面性的將學生的興趣進行突出性的烘托，在課程中教師與學生共同學習，進一步的提升師生之間的交流。

其次是要注意背景音樂的選擇，避免選用不利于兒童身心健康發展的音樂出現在舞蹈課堂上;同時音樂的選擇也要注意趣味性并盡量選擇學生們平時所熟悉和喜歡的音樂，教師可以聽取一些學生們的意見，也可以讓學生們在課堂上分享他們自己喜歡的音樂，在自己所喜歡的音樂下練習舞蹈會增加學生們上課的記性和主動性，也有助于提高教學質量。另外，選擇一些高雅的音樂也可以鍛煉學生們的音樂素養。

然后，在課堂上教師和學生之間應不斷進行有效良好的溝通，可以是情感上的溝通也可以是語言上的溝通。情感上的溝通可以是用一個贊許的眼神來表揚表現良好的學生，也可以用一個擁抱來鼓勵有些情緒不佳的學生;同樣的語言上的溝通也多以“鼓勵式”語言為主，教師要善于發現每個學生的閃光點，通過語言鼓勵來樹立學生們的自信心，并激發他們學習舞蹈的更大潛能。課后教師也可以多和學生進行交流，及時了解他們的需求和想法，掌握他們的心理動態也有助于課堂上師生間的良好互動，從而提高教學質量。

最后，教師應做好充分的課前準備工作，提前做好一些預防突發事件的措施和方法，當課堂中有問題出現時可以輕松應對。課后要對本堂課進行總結，包括有哪些需要改進的地方，也包括哪些方法是可以繼續沿用的。比如在面對一群低年級學生時，由于小學生們天性活潑好動，在課堂上難免會出現嘈雜吵鬧的情況，那么教師應如何保證課堂的秩序呢？尤其上當一群小學生一進入空曠的舞蹈教室時難免會興奮的亂跑亂動，那么教師對于學生們的這種興奮狀態不能一味的呵斥訓責，而應選擇合理的方法加以引導。比如教師可以通過游戲的方式要求學生們組成一個行走的列車，后面的學生將手搭在前面學生的肩上，然后可以配上“咔擦、咔擦”的火車聲音，引導學生們站到自己的指定位置，這樣便很好的維持了課堂秩序，從而可以進行下面的課程內容。由于小學生自身年齡較小，課程教學中也會凸顯年齡自身帶來的活潑好動，在教學中融入動靜結合的內容，能夠進一步的調整課程的氛圍，在整體性方面對課程有進一步的規劃，將動靜進行進一步的比例調整，以此來豐富課程的整體情況，調整學生對于該課程的興趣程度。在這樣的對于小學生來說，教師一定要采取合適的方法才能調動學生們去積極配合教師的課程進度，以此來推進課程的整體教學效果，最終完成教學目標[3]。

三、結語

以上的一些觀點就是筆者對于舞蹈美育教育“高校參與小學美育發展工作”所總結出來的一些看法，舞蹈美育教育是一項任重道遠的工作，相關舞蹈教育工作者需要不斷創新教學方法，并采取一些有效措施將舞蹈教育的美育功能充分發揮出來，每位舞蹈教育工作者也都應為我國的舞蹈美育教育事業貢獻一份自己的力量。

[參考文獻]

[1] 鄧韻.分析高校美育教育—以舞蹈教學為例[J].智庫時代，2018.

[2] 陳汐.舞蹈美育教育在路上關于“北京舞蹈學院參與小學美育發展”工作的幾點思考[J].中國民族博覽，2018.

[3] 榮曉蘭.藝術實踐活動中的舞蹈美育[J].中國教師，2018.

作者簡介：李文運（1981-），男，海南人，大學學歷，瓊臺師范學院，講師，主要研究方向：舞蹈教育。