民族音樂文化在中小學音樂教育傳承中的新思路

黃紫薇 何程遠

摘 要：音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生在學習中國民族音樂，了解和熱愛祖國音樂文化的同時，還可以提高自己的審美價值、創造性價值及道德觀念。音樂課作為審美教育的前沿陣地，就是要培養學生正確健康的審美觀。學校要正確理解音樂課程的價值與目標，抓緊建設傳統音樂教育課程，使之不要處于被忽視的地位。

關鍵詞：民族音樂;課堂;教育

一、學校音樂教育與民族音樂文化傳承的有效對接

（一）學校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要地點

文化與民族是相互依存的，音樂文化是一個民族文化的重要組成部分。近年來，全國各地對開發本地區民族民間音樂，把民族民間音樂引入中小音樂課堂，做了很多努力，也取得了一定的成效，而讓少數民族音樂文化在中小學傳承，為什么好？怎么樣才好？什么時候好？這些問題還值得進一步深入探討。教育部頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗）》指出音樂課程具有文化傳承價值，并把“弘揚民族文化”作為課程十大基本理念之一。在多種民族音樂的保護與傳承方式中，學校教育傳承的優勢是不可忽視，而普及了基礎教育后，中小學教育成為大眾接受基礎教育的主要途徑，這為民族音樂的傳承與發展提供了廣闊的空間。

（二）民族音樂文化是學校音樂教育的充實與深化

中國民族音樂教育素養是指中小學音樂教師在開展民族音樂教育、教學和活動中的組織、策劃、設計和指導能力等。讓民族音樂走近學生，滿足學生追求真、善、美的需求，促進學生作為龍的傳人的個性不斷發展與自我完善。

在音樂課教學中加強學生的民族情感的教育，對學生有一種潛移默化的教育作用，可使學生感受到生活在社會主義懷抱的幸福、自豪。民族音樂文化在學校音樂教育的充實與深化。

二、為少數民族音樂走進中小學音樂教育創造良好的條件

少數民族音樂走進中小學音樂課堂，需要建立一個長期有效的機制，教育部門、學校、社會環環相扣，層層合作，才有可能為民族民間音樂在學校的傳承與發展提供有力的保障。

（一）師資的培養

在把少數民族音樂引進中小學音樂教育這項工程中，中小學的音樂教師擔負相當主要的角色。能很好的在音樂課堂上引進與民族音樂，就要求中小教師應具備豐富的民族音樂知識與技能。因此，學校及教育行政主管部門是否應當承擔起培養音樂教師的責任，比如舉辦少數民族音樂學習培訓班，為音樂教師學習民族音樂知識與技能提供一個有力的平臺。

（二）教材的制定

合理的開發當地鄉土音樂資源，制定鄉土教材，是少數民族音樂進課堂的有力保證。鄉土教材可以由政府、學校或教師等方面發掘與編寫。所編寫的鄉土教材應當是集鄉土性與時代性，不能滯后于時代的發展。應當最能體現當地民族特色音樂文化，最能代表當地特有的音樂文化。另外，教材的編寫要嚴格遵循國家音樂課程標準的要求。

（三）教學目標確立

把少數民族音樂文化引進中小學音樂課堂，為的是更好的傳承與發展民族文化，同時進一步完善音樂課的內容，提高學生的素質。把少數民族音樂加入到音樂課程內容，弘揚民族文化，這與音樂課程標準的要求是一致的。讓學生更加清楚的了解當地的少數民族音樂文化，能夠會唱家鄉的歌，由熱愛家鄉上升到熱愛祖國，這就是把少數民族音樂引進課堂的最終目標。

（四）教學方式的運用

能吸引學生的，是學生感興趣的，興趣是最好的老師。要通過豐富教學內容，讓學生體驗感受鄉土音樂的魅力，激發學生主動學習的欲望。首先教師應該給學生的體驗與感受創造一個良好的氛圍。讓學生聽著家鄉的歌，配合視頻或幻燈片，講解背景知識，視覺與聽覺是體驗與感受最直接也最有效的方式。讓學生充分體驗與感受音樂之后，應當為他們提供能實踐所學的機會。

（五）其它教學條件的保障

很多民族民間音樂的傳承離不開少數民族語言文字的教學，如果用漢語去演唱一首壯族民歌很可能就失去了這首歌曲本身的韻味甚至是意義。我們在語文課上可以完整系統的學到漢語，但是大部分學校沒有專門開設教授少數民族語言的課程。很多壯族的小朋友不會說壯語，更不要說會唱壯族歌曲了。語言是一個少數民族文化特有的寶貴的組成部分之一，如果有一天會說這個民族語言的人一個都沒有，那么這個民族還是完整的民族嗎？少數民族音樂走進中小學課堂可為少數民族語言提供一個可傳承的途徑，而少數民族語言為少數民族音樂文化的傳承提供一個有力的輔助。

除了師資、教材、教法、少數民族語言教學等等方面的條件，民族民間音樂走進中小學音樂教育，還需要得到教學設備，樂器、音像資料等其它方面的保障。這可能更多的要依賴于教育行政主管部門的支持。

三、結語

民族民間音樂進課堂，既能構建多元化的教育體系，又能弘揚民族音樂，提高學生素質，培養民族情感。在這個過程中要考慮各個方面的因素，不能急功近利、不切實際。少數民族音樂文化在中小學音樂教育的傳承與發展，是一項長期且艱巨的任務，中小學作為中華民族國民教育的重要陣地，應當擔負起這項任務。通過中小學音樂教育傳承民族優秀文化，必須得到教育行政主管部門、學校、教師、學生、家長等各方面的支持，這樣才能使少數民族音樂文化在中小學的傳承得到長期、有效的保障。

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