21世紀網絡信息產業下的鋼琴教學反思

蘇鳴荔

摘 要：現如今是經濟文化迅速發展的時期，經濟文化的發展帶動了網絡信息產業。在網絡信息的籠罩下，教育教學改革有了進步的空間，在鋼琴教學方面的發展也進入了多元化時代。

關鍵詞：21世紀;網絡信息;鋼琴教學

現如今是經濟文化迅速發展的時期，經濟文化的發展帶動了網絡信息產業。在網絡信息的籠罩下，教育教學改革有了進步的空間。從之前的課本知識變成網絡信息知識，在各個學習領域都給予了多方面的提供。不僅僅是文化課知識的汲取，網絡信息在鋼琴教學中也提供了幫助。信息產業的發展無疑對鋼琴教學起到了輔助作用，但是這種極速的發展也存在一定的弊端。

本文通過對21世紀網絡信息化的鋼琴教學深入研究，從傳統教學方面與之對比。目的在于使傳統鋼琴教學與網絡鋼琴教學融合，更好的發揮網絡鋼琴教學的作用。

一、傳統鋼琴教學與網絡鋼琴教學的比較

（一）傳統鋼琴教學

我們從出生接觸到的鋼琴學習都是師生互動、一對一或者一對多這種形式的鋼琴教學，師生之間可以互動，授課對象大部分在4周歲以上。授課形式主要以講授法為主，對學生進行思維的啟發，讓學生自己動手學習，培養學習的主動性。以教師的言傳身教起到提高學生學習效果。教師以身作則，用自己的技術見解講授，及時糾正學生課堂上出現的問題，促進鋼琴學習的效率。

（二）網絡鋼琴教學

1、網絡資源的優勢

進入信息化時代，我們接觸最多的就是網絡資源，網絡資源對我們的生活、文化、教育等提供了便捷。當今社會，學習鋼琴的學生數不勝數，網絡信息的發展為學習鋼琴的學生提供了一個平臺。網絡化鋼琴教學覆蓋面廣泛，從教學對象上來看：不僅適用于小孩，對于一些零基礎的成年人也適用。搜集網絡鋼琴教學的視頻，為那些平常沒有時間學習鋼琴課的學生和成年人提供了便利，為那些遠在偏遠地區的學生提供了學習途徑。從學習交流方面來看：在網絡信息產業繁榮的時代，學生可以通過網絡途徑接觸到更多的學習資源，例如：國外大師班的鋼琴課，大師音樂會等等。通過網絡信息的搜集，這些在線學習鋼琴和線下學習鋼琴對學生的進步有了很大的空間。彌補了平常聽不到大師音樂會的遺憾，資源共享給予了學習交流的機會。從學習效率方面來看：網絡化的時代，學習效率必定要比傳統授課進步空間大，學生通過在網絡上自學鋼琴課，搜集適合自己的教材資料，搜集音頻，輔助學習，提高學生音樂欣賞水平。通過網絡信息平臺，學習鋼琴的學生可以搜集一些關于作品的文獻資料，豐富學習內容。

2、網絡資源的局限性

網絡資源在不斷的優化過程中，也存在著一定的局限性。傳統的鋼琴課，教師的示范起到非常重要的作用，對課后輔導和課前的預習這些是網絡鋼琴教學做不到的。鋼琴的學習是一個循序漸進、由易到難的過程，在網絡教學中，資源太散，信息資料不聚攏，不知哪種學習方法更適合自己，使學生盲目學習，導致效率不佳。

二、21世紀網絡信息產業下的鋼琴教學

我國進入鋼琴文化的發展時間并不是很長，短短的時間內我國的鋼琴發展進入了成熟階段，鋼琴教材和鋼琴教學方法不斷更新，鋼琴市場在信息產業的籠罩下更是不斷壯大。

互聯網鋼琴教學逐漸取代了傳統鋼琴教學，各種各樣的學習軟件出現在我們的視野。我們可以用手機學習鋼琴、練習鋼琴，還可以用手機在應用程序中下載陪練軟件，找陪練老師輔導課后作業。手機軟件線上學習鋼琴，不受時間和地理位置的限制，隨時隨地可以學習。學生在學習鋼琴后，可以線上找陪練老師輔導鋼琴作業，對忙碌的學生來講，節省了大量時間。有的練琴軟件可以調節練琴速度，學生自行調節速度，對練琴也是一種提高。通過微信微博等關注大師課，可以線上聽鋼琴課程，每日推送大師講解課程，促進鋼琴學習進步。

網絡化信息產業的發展帶動了智能鋼琴的發展，它模仿鋼琴的聲音和琴鍵力度，授課對象一對多的模式進行，它的授課過程主要是在與練琴軟件的連接上進行，大量的曲譜自行選擇，針對性的練習，它的琴鍵與曲譜中的每個音符相對應。

經濟文化的發展帶動了信息產業，使我們在教育產業上的發展不斷更新，在發展的同時，也存在一定的弊端。例如：線上鋼琴陪練軟件，它通過手機為媒介，隔空傳遞信息，教師不能起到示范作用，不能及時更正學生的手型，鋼琴課的教學是要言傳身教的，一定要與實踐相結合。在學習鋼琴的過程中，傳統鋼琴因為體積大，價格貴，大部分家長會選擇智能鋼琴取代傳統鋼琴，雖然智能鋼琴是模擬鋼琴做成的，但是它唯一的缺點就是琴鍵不是木頭做的，學生長期使用對手指的力度和手型的練習得不到更正。

三、21世紀鋼琴教學的發展趨勢

現如今，鋼琴已經在我國普及，教學方法也不斷更新。網絡化的鋼琴學習受廣大學琴者青睞，在選擇鋼琴學習方法的同時，要根據自身條件相結合，不要盲目選擇。網絡信息產業下的鋼琴教學是一種新型產業，它的發展需要不斷更新進步，它從模式上改變了傳統的鋼琴授課方式，但網絡化的鋼琴教學始終只能作為輔助教學來進行，并不能成為主導鋼琴教學的全部，教學過程中，學生是主體，教師為主導，教師引導學生主動學習，網絡鋼琴教學并不能體現學生與教師之間的互動，教學過程并不是很完善。

鋼琴教學需要建立在實踐課與網絡課相結合的過程中，學生親自實踐，親自學習，教師糾正錯誤，課后通過互聯網信息輔助練習，下載音頻資料，聽大師課，這兩者相互結合，促進鋼琴教學發展，提高學生的鋼琴學習。以實踐課堂的知識為主體，拓展網絡信息知識，發揮網絡信息的優勢，把網絡信息與實踐鋼琴課融合在一起，是當下鋼琴教學方法的新產業。

21世紀是網絡信息的世界，我們在選擇教學方法的同時，要選擇適合自己的方法，網絡教學并不是適合所有人，我們需要把網絡教學與傳統教學有效結合，優化課堂教學過程，提升教師教學水平，帶動學生練琴積極性，以傳統鋼琴授課為主，網絡信息為輔，建立良好的鋼琴學習平臺。

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