淺談初中體育教學方法

張秀華

摘 要：體育是初中學校教育中的關鍵一環，對于學生的身體素質、心理素質的發展能夠起到至關重要的推進作用。由此可見，教師教好體育，并引導學生教好體育的重要性與必要性。但在實際教學的過程當中，很多教師卻難以將體育教學開展的系統化，常態化，為教學工作的深入開展帶來了諸多困擾。那么，教師應當采用怎樣的教學方法，幫助學生提升身體素質、磨練心理素質呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，采用理論結合實踐的方法，進一步展開論述。

關鍵詞：初中體育;教學方法

隨著時代的不斷發展，社會各界對初中階段的學校教育工作提出了新的展望，不僅要求學生能夠在學校教育當中收獲相應的文化知識與生活技能，更要求學生能夠在學校教育工作當中收獲良好的身體素質與心理素質，因此，體育課程的受重視程度越來越高。而在實際的教學過程當中，教師會發現，很多學生對體育課的積極性非常高，但這種積極性并非出于對體育課程的興趣，而是出于能夠獲得戶外活動的機會。導致學生對待體育課程學習時出現逃避訓練等現象，加劇教學有效性的下降。為了改變這一現狀，教師可從激發學生體育學習興趣、豐富教學內容、拓展教學方法三方面入手。

一、激發體育興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素。因此，教師想要通過體育課程有效提升學生的身體素質、心理素質，從激發學生對體育課程的興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。在傳統教學模式下的體育課堂當中，教師大多采用“教師示范、學生模仿”的兩點一線的教學方式。這種教學方式雖然能夠幫助學生快速的掌握運動技能，但與此同時，這種教學方式存在著過于單調的弊端，容易導致本應活潑快樂的體育課堂陷入機械重復的境地，進而逐漸使學生的耐心被消磨殆盡。

在教學的過程當中，教師為了激發學生的學習興趣，可以將體育游戲融入到體育課堂當中，通過這種符合初中學生心理特征的教學方式，能夠起到很好的激趣效果。例如，教師在執教“1000米（800）米”中長跑項目時，可以于課前在跑到上設置障礙物，讓學生進行障礙跑、障礙接力跑、趣味跑等，讓學生在游戲的過程當中得到足夠的訓練量，從而達到訓練的效果，隨著教學的逐漸深入，教師可以改變游戲的規則，逐漸向競速跑方向靠攏，提升訓練的競技性。這樣一來，學生的體育興趣便會被充分的激發出來。

二、豐富教學內容

在教學的過程當中，很多教師僅僅重視體育課程的實踐部分，而對體育理論知識的重視程度不足。因此，在教學的過程當中，教師要將體育的理論知識部分重視起來。讓學生受到更加完整的體育教育。在教學的過程中，教師要充分的抓住室內課的機會，向學生介紹體育運動，讓學生了解體育運動的規則、對人長遠發展的意義，對身體素質、心理素質的鍛煉作用等，讓學生明白體育課程的重要性，從而使學生更加愿意投入到體育課程的學習當中。

除此之外，教師還可以向學生補充有關奧林匹克方面的知識，讓學生了解奧林匹克的歷史，奧林匹克運動會名稱的由來、第一次舉辦的時間、地點以及設置的項目等方面內容，并將現代奧林匹克運動會與古代奧林匹克運動會進行對比，從中國第一次參加現代奧林匹克運動會、第一次實現奧運“零突破”的艱辛，讓學生了解發展體育事業的重要性，從而突出體育在人類歷史上的地位與意義等。通過這種講故事的方式，讓學生了解更多課內外的內容，從而調動學生的學習積極性，幫助學生更加全面、更加深層次的認識體育，了解體育。

三、拓展教學方法

教師在教學的過程當中，一直沿用傳統教學模式下的體育課堂教學方式，按照固有經驗，對學生開展一成不變的體育教學。導致了學生的學習積極性降低，加劇了教學有效性的下降。因此，教師想要改變這種現象，就需要致力于拓展教學方法，讓學生在不同教學方法中學會使用不同的學習與訓練方法，進而使學生能夠接收到更加優質的體育教育。

例如，教師在執教“足球”這一項目時，為了讓學生能夠更好的掌握“足弓觸球”與“足尖觸球”的技術動作，可以組織學生開展小型足球賽，同時對比賽的規則做出相應的改變，要求學生在比賽時，只能使用足弓與足尖兩個部位去接觸足球。這樣一來，學生在比賽的過程當中不斷的使用足弓與足尖，能夠更好的掌握這兩種技術動作。同時，由于比賽的趣味性與競技性，學生不會因在教師預設的框架中感到枯燥與單調。另外，由于受到比賽勝負的影響，能夠有效的調動學生的勝負欲，讓學生主動的投入訓練當中。

綜上所述，教師想要向學生開展更加優質的體育教育，讓學生的身體素質、心理素質獲得充分發展，首先，要從激發學生對體育課程的興趣入手，通過游戲教學法調動學生的積極性，讓學生從“要我學”向“我要學”轉變;其次，要適當的豐富教學內容，讓學生能夠從更多角度、更深層次的了解體育、認識體育;最后，教師要在教學的過程中學會靈活變通，采用“以賽代練”的教學模式開展教學活動。

參考文獻：

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