中國當代寫意風景油畫語言教學研究

【摘 ?要】隨著時代的發展和社會需求的進步，傳統的油畫教學對學生的學習需求已經相形見絀。近年來，中國油畫的整體水平已經達到一個新高度，中國當代意象風景油畫作為中國油畫的一個重要分支，對其教學的改革與研究已經迫在眉睫。 盡管如此，目前高校中的油畫教學中仍存在許多問題。該文通過對中國當代寫意風景油畫教學中存在的問題進行分析，重點探討中國當代寫意風景油畫的多元化教學策略。

【關鍵詞】中國當代寫意風景油畫;教學;改革

一、淺析中國當代寫意風景油畫語言

中國當代意象風景油畫是建立在中國文化特征之上的意象表達，是把本民族的世界觀與思考自然方式用一種意象思維方式與敘述經驗，融入到油畫形式語言的審美表達之中的繪畫方式。中國當代意象風景油畫不僅吸收了中國獨有的傳統美學思想的精髓，并且借鑒了中國傳統寫意山水畫中用來演繹傳統美學的表意語言，其核心為竭力追求“天人合一”也就是人與自然和諧共處的精神思想與外在形式上的“氣韻生動”。

中國傳統寫意山水畫有著上千年的歷史，崇尚“意象說” 與“寫意性”，畫家們講究的是筆墨的趣味和情調，而不是繪制對象的外形與輪廓，著重表達繪畫精神的趨向。中國油畫家就是在這種幾千年沉積的歷史背景下成長起來的，說到底，東方意象的美學精神對中國油畫家潛移默化的影響是不可忽視的。中國美學“意象說” 與“寫意性”的思想在每一位中國油畫家身上生根，并轉化為藝術家身上的“基因”，這也說明了中國油畫家將這種無形之思想變為有形之畫面并不是空穴來風，這種思想不斷地成長，繼而形成了中國油畫家們獨特的藝術語言與畫面形式表達。油畫的工具與材料只作為美學思想表達的媒介，中國當代意象風景油畫就是借用油畫媒介進行了中國傳統美學思想之山水畫精神的完美詮釋，并在形式語言表達上獨具特色。

二、對當代中國當代寫意風景油畫語言教學的多元化分析

1.多元化油畫教學的重要性

多元化油畫教學的提出不僅順應了油畫發展方面的變化，也契合我國的藝術發展現狀。多元化教學改變了固有的教學模式，可以幫助藝術院校培養出更多的油畫人才。

2.注重教學中的色彩教育

將油畫多元化的教學策略應用于教學實踐時，應該重點關注原來有所欠缺的部分，尤其是色彩教育。教師應該認識到色彩教育的重要性，在實際的油畫教學中增強對色彩的講解。如，教師應該將油畫的色彩教學劃分為寫生色彩和重構色彩，除此之外，還應該加強色彩重構的練習，通過實踐提升學生對油畫色彩的敏銳度。

3.完善油畫教學中對中國傳統文化的重視

油畫教學體制不應該單純的根據時代要求而進行，而是應該和學生的實際需求作出相應的改變，目前我國現代油畫教學體制還有待完善。如，一些學生的專業水平不過關、信心不足，審美水平不高 認為自己只適合在畫室中創作，從而導致油畫創作出現風格相似的情況，油畫風格單一，缺乏創造性。因此，油畫教育者首先要意識到自身教育存在的問題，從自身的實際情況出發，不斷完善油畫教學方法，以推動我國油畫教育事業的發展。

三、中國當代寫意風景油畫語言教學方式

教師在中國當代寫意風景油畫的教學中可以借用西方油畫工具材料與語言的同時，巧妙植入了中國傳統哲學與中國繪畫觀念，將中國藝術精神融會貫通，讓學生自己形成意象油畫的自我完善與發展。早期吳冠中、趙無極、蘇天賜、朱德群等優秀的藝術家進行了油畫的意向語言的探索，在中國當代寫意風景油畫語言的民族特色與現代性的把握上做出了非常重要的探索與實踐，形成了中國當代寫意風景油畫語言較為成熟的意象觀念表達。在這種油畫意象語言的影響下，近年來成長起來一大批畫家，他們在前任的基礎上進行著不斷的創作與探索，讓充滿主觀性、表現性的當代寫意風景油畫得到更大的發展空間。他們為中國意象油畫的發展做出了卓有成效的探索，為我們提供了寶貴而豐富的經驗。

我們不難發現意象風景油畫的形式語言表達有其自身的獨特性，它不同于具象繪畫那樣真實與寫實地描繪形象，也不同于抽象繪畫純用抽象呈現“有意味的”畫面。這些都是教師在油畫教學中應該注意的地方。意象風景油畫在通過描繪畫家所體悟到的形象的同時更注重抒發主觀情感，更關注畫中“意”的表達和“境”的營造。因此，如何讓學生在繪畫中融入自己的真情實感就變得尤為重要。意象風景油畫無論從畫面結構與空間、色彩與造型、筆觸與肌理上，無不體現著“天人合一”的自然觀，呈現出獨具東方魅力的藝術品格。因此，對學生中國傳統思維的培養也是油畫教學中不可忽視的一部分。

結語

我國的油畫教育有著廣闊的發展前景，作為中國油畫的分支中國當代寫意風景油畫，教師應該意識到多元化教學對于油畫語言教學的意義，轉變傳統固有的教學觀念，改變單一死板的教學模式，用新方法培養出高素質的油畫人才，為我國的油畫事業貢獻自己的力量。

基金項目：

四川外國語大學重慶南方翻譯學院2018―2019年校級教學團隊，項目編號：JT201807，項目名稱：美術學類專業繪畫創作教學團隊，項目類別：培育，研究周期：2018.10――2019.10

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作者簡介：

楊暉（1974――），女，四川省德陽市人，四川外國語大學重慶南方翻譯學院教師，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：新寫實油畫語言研究。

（作者單位：四川外國語大學重慶南方翻譯學院）