關(guān)于《干旱的寶地——塔里木盆地》的教學(xué)反思

馮軍永

《塔里木盆地》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生能夠在地圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)塔里木盆地的位置，并描述其地形特點(diǎn)，通過(guò)深入分析，讓學(xué)生了解塔里木盆地地形特征以及由此帶來(lái)的氣候特征及形成原因，同時(shí)介紹塔里木盆地的自然資源，一方面讓學(xué)生意識(shí)到大自然地形和氣候多樣化的特征，不同地形和區(qū)域位置對(duì)氣候特征的影響，以及自然資源條件對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生生態(tài)環(huán)保的觀(guān)念。

本次教學(xué)方案設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，包括引導(dǎo)法、討論交流法、圖片展示法、以及小組探究學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)多種方法的相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于塔里木盆地形成原因以及自然氣候變化的影響因素，促進(jìn)學(xué)生能夠以塔里木盆地為原型舉一反三，分析其他地形與氣候之間的關(guān)系，為了更好的讓學(xué)生理解，本教案設(shè)計(jì)過(guò)程中還添加了多媒體和掛圖教學(xué)工具的輔助，通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣。

本教案在設(shè)計(jì)上具有較高的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)理解上的困難，并針對(duì)性的設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題和交流環(huán)節(jié)，幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，同時(shí)本教案對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的整理，從地理位置、地形氣候、河流植被以及人類(lèi)活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼顧自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面，極大了豐富了本節(jié)課的授課內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課程內(nèi)容的回顧，也是本教案設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。

為了增加學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂的參與度，教案特殊設(shè)計(jì)了合作探討研究環(huán)節(jié)，通過(guò)給學(xué)生提供相關(guān)資料，讓學(xué)生共同探討，西部大開(kāi)發(fā)中“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏(yíng)”是如何體現(xiàn)的？增加了學(xué)生對(duì)于課堂的互動(dòng)和參與性，也給予了學(xué)生一定的思考、創(chuàng)造的空間。

但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也讓我意識(shí)到了本教案在設(shè)計(jì)過(guò)程中的不足。在課程的引入過(guò)程中，畫(huà)圖的方法并沒(méi)有有效吸引到學(xué)生的興趣，教案中設(shè)計(jì)的互動(dòng)情景，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果，因此我也在反思，今后在教學(xué)過(guò)程中，如何引入一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相似的，以自然環(huán)境為主的授課內(nèi)容，才能牢牢抓住學(xué)生興趣?；?dòng)探究的過(guò)程中，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，課后我通過(guò)反思，猜想可能是由于學(xué)生對(duì)于西部大開(kāi)發(fā)的資料了解過(guò)少，因此在討論過(guò)程中，沒(méi)有太多的意見(jiàn)和建議可以發(fā)表，同時(shí)由于教材上的案例素材，提供的內(nèi)容也比較少，學(xué)生缺乏可以查找資料的途徑，這也就一定程度上限制了學(xué)生的參與度，因此我在反思類(lèi)似互動(dòng)中可以提供更多的資料給學(xué)生，日常的教學(xué)過(guò)程中也可以穿插提供給學(xué)生更多的課外延展性閱讀資料，拓寬學(xué)生的視野。

教案的設(shè)計(jì)和執(zhí)行基本達(dá)到了預(yù)期，但由于資料素材的限制，沒(méi)有找到關(guān)于塔里木盆地地形和氣候演示動(dòng)畫(huà)，這在一定程度上造成了講解過(guò)程的枯燥乏味以及不易接收的缺點(diǎn)，這也讓我意識(shí)到，在往后的教學(xué)過(guò)程中盡量結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示，更加生動(dòng)簡(jiǎn)易的，為學(xué)生演示自然氣候及地形的形成過(guò)程，并通過(guò)相應(yīng)的視頻資料，顯示人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響關(guān)系。

（作者單位：高郵市臨澤初級(jí)中學(xué)）