中職院校機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施探討

褚亞蔭

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)間有著更緊密聯(lián)系，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生更深度掌握知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好完成項(xiàng)目，加速提升效率，讓更多機(jī)電學(xué)生熟練專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)創(chuàng)造更多素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

機(jī)電一體化的核心在于機(jī)電產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化控制。國(guó)家機(jī)械工業(yè)在近年來(lái)得到快速發(fā)展，對(duì)機(jī)電一體化的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，同時(shí)也需要更多的機(jī)電專(zhuān)業(yè)性人才，而當(dāng)前教育市場(chǎng)中對(duì)人才的培養(yǎng)尚不能滿足企業(yè)的需求，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)電的有機(jī)融合，必定要改革中職教育中機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

1當(dāng)前機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1課程安排不合理

在中職教學(xué)中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是課程安排不夠合理，主要表現(xiàn)是割裂了各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致機(jī)電一體化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展遇到問(wèn)題。另外，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，更談不上知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新了。

1.2教學(xué)模式陳舊

在中職機(jī)電教學(xué)中，教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)先學(xué)后做的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，過(guò)于單一、枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這種教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)電一體化教學(xué)需要。另外，中職院校主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅需要提高自身專(zhuān)業(yè)技能，還需要提高綜合素質(zhì)，但是在實(shí)際機(jī)電一體教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏

機(jī)電一體化強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)踐，而且最終目標(biāo)是應(yīng)用于實(shí)踐。在高中機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念的影響，偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些中職院校，受教學(xué)條件的影響，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)踐內(nèi)容，教師多是以多媒體的方式將其呈現(xiàn)出來(lái)，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作十分不利。

2中職院校機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)施方法

2.1創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中并未取得顯著效果，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也未得到鍛煉和升華。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，看中教學(xué)結(jié)果，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，教師并未全面指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)未健全評(píng)價(jià)制度，學(xué)校也缺少培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)缺失，未認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合能力有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，故在機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，常常忽視指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，機(jī)電一體化教學(xué)，教師應(yīng)不斷探索新教育學(xué)方法和模式，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己存在的不足，從而改正問(wèn)題，并不斷健全和改善綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度標(biāo)準(zhǔn)，不可以實(shí)施一刀制度方法，例如在創(chuàng)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以將技能和責(zé)任職業(yè)能力等元素作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)建合作模式機(jī)電一體化綜合教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的負(fù)責(zé)教師需要加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者間的聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)資源，通過(guò)企業(yè)設(shè)備有效融合理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用在實(shí)踐中。學(xué)生可在步入社會(huì)前，接觸企業(yè)崗位職責(zé)和內(nèi)容，從而規(guī)劃自己的職業(yè)計(jì)劃。教師在教學(xué)中將學(xué)生劃分成合作小組，根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生完成互助任務(wù)。在學(xué)校教學(xué)中使用合作教學(xué)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，一方面有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，使用合作模式應(yīng)合理使用資源，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生互助理念，讓學(xué)生能力得到提升，從而更快適應(yīng)發(fā)展。

2.3中職院校實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和目標(biāo)

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程將將自動(dòng)加測(cè)技術(shù)、氣壓技術(shù)和液壓技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)融入一體的綜合課程，此課程和機(jī)電一體化核心技術(shù)相對(duì)應(yīng)，也就是開(kāi)展檢測(cè)環(huán)節(jié)、控制環(huán)節(jié)以及執(zhí)行環(huán)節(jié)，并且將新型網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)有效引入。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力作為指導(dǎo)原則，使用實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有效運(yùn)用理論知識(shí)，從而獲得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

中職院校應(yīng)以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)作為中心，開(kāi)展課程，綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要針對(duì)崗位內(nèi)容制定，機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)可選擇某生產(chǎn)流程模擬體系或機(jī)電產(chǎn)品當(dāng)作實(shí)訓(xùn)載體，借助生產(chǎn)流程或仿真控制，掌控控制操作技術(shù)。中職院校選取自動(dòng)化生產(chǎn)加工體系，在實(shí)訓(xùn)中將此系統(tǒng)作為載體，將工作任務(wù)作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，從而采取有效培訓(xùn)方式。項(xiàng)目培訓(xùn)是打破傳統(tǒng)教材框架，將典型設(shè)備開(kāi)展教程，將過(guò)程分解為多個(gè)任務(wù)。聯(lián)系實(shí)際情況，將學(xué)到的知識(shí)和能力有效融入到培訓(xùn)中。首先應(yīng)結(jié)合實(shí)際終止了解裝置流程和任務(wù)，然后分析硬件組成，讓學(xué)生懂得硬件組成的元件和功能;然后需要了解設(shè)備包含的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際拆裝、調(diào)試和診斷等操作，熟悉機(jī)電設(shè)備操作能力，最終將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，同時(shí)做延伸讓學(xué)生能力得到提升。

2.4讓實(shí)驗(yàn)和教學(xué)演示在教學(xué)中扮演更大分量

由于在機(jī)電一體化課程之中梯形圖，原理圖，電路圖較多，若采用傳統(tǒng)的課堂上板書(shū)的手法，不僅要占用大量的時(shí)間，而且整堂課會(huì)顯得枯燥乏味，但若是借助現(xiàn)代化的教學(xué)演示軟件如PPT，F(xiàn)lash將內(nèi)容做成多媒體課件，將會(huì)大大節(jié)省演示時(shí)間，而且由于多媒體課件集聲音，圖片，文字以及動(dòng)畫(huà)于一體，可以使學(xué)生容易理解，學(xué)習(xí)興趣倍加，提高教學(xué)效率。再者中職學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)不感興趣。而對(duì)實(shí)踐技能或活動(dòng)充滿積極性。喜歡得到肯定和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以充分里利用學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有條件，成立相應(yīng)的興趣小組。一般職高學(xué)生剛進(jìn)入興趣小組時(shí)由于這樣那樣的原因做機(jī)電實(shí)驗(yàn)時(shí)成功率不高，這極易打擊他們的科研熱情。為此可以將研究課題的某個(gè)階段，例如電路圖設(shè)計(jì)或者是計(jì)算機(jī)程序的編寫(xiě)交由學(xué)生完成，借此提高他們的研究興趣。

2.5充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

在保留“掛圖+模型+實(shí)物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專(zhuān)門(mén)的案例教學(xué)課件，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進(jìn)行解說(shuō)評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，這樣一定能夠收到了良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在中職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校指導(dǎo)員需要根據(jù)課程情況，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。并且整合教學(xué)資源，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電，為學(xué)生組建新型平臺(tái)，提高學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后，深度貫通和了解機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自動(dòng)化生產(chǎn)、維修、安裝等操作能力。

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