幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學對策

萬東紅

摘 ?要：幼兒是國家未來的希望，幼兒園教育開展一直受到家庭、社會、國家的關注，為了強化幼兒素質教育，需要開展基于中華傳統文化的美育教學，從而提高幼兒教育的科學性與實效性。本文介紹了幼兒園中華傳統文化美育教學開展的必要性，具體論述了幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學的策略，進而為我國幼兒素質教育研究奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;中華傳統文化;美育教學;幼兒教育

前言：

中華民族具有悠久的歷史傳統，幼兒園通過開展美育教學，可以滲透幼兒中華傳統文化，使其領略到中華文化的魅力，有助于幼兒思想人格的培養。幼兒園美育教學屬于素質教育的一部分，美育教學的重點內容便是中華傳統文化，通過學習傳統文化，可以培養幼兒的民族精神，促使幼兒產生愛國情懷，提高了我國高素質人才的培養效率。創新幼兒園美育教學方法，可以提高傳統文化教學效率。

一、幼兒園中華傳統文化美育教學開展的必要性

（一）引導幼兒的思想價值觀念

幼兒的年紀較小，幼兒園階段開展美育教學，可以深化幼兒對中華傳統文化的認識，有助于幼兒理解傳統文化，體會傳統文化的魅力。幼兒時期是價值觀、人生觀、世界觀培養的開始階段，提高幼兒階段美育教學的質量，可以引導幼兒的思想價值觀念向著正確的方向發展[1]。中華傳統文化中包含民族精神、行為習慣等內容，可以對幼兒起到啟示作用，促使幼兒向著傳統文化學習，從而幫助幼兒養成良好的生活習慣。中華傳統文化對于幼兒的思想影響較大，通過文化滲透與學習，可以改善幼兒的思維，幫助其分辨是非對錯，從而養成健全的人格。美育教學屬于素質教學，中華傳統文化屬于美育教學的主要內容之一，創新教學方法，可以提高幼兒園美育教學質量。

（二）提高幼兒對中華傳統文化的興趣

中華傳統文化是民族文化的精髓，培養幼兒對傳統文化的學習興趣，有助于幼兒思想價值觀的形成，有利于幼兒的未來成長。幼兒是祖國未來的希望，幼兒園教育開展需要具備全面性，注重幼兒美育教學，正確引導幼兒的思想，從而培養幼兒的思想文化。為了使得幼兒熱愛傳統文化，幼兒教師需要激發學生的學習興趣，促使幼兒自主學習，從而提高美育教學的實效性[2]。幼兒園美育教學的開展，可以在美術、音樂等幼兒感興趣的活動方面滲透傳統文化，例如，將傳統文化滲透到音樂活動中，結合幼兒的年齡特點，創新教學方式，打造開放性課堂，從而激發幼兒的積極性，有助于幼兒對中華傳統文化興趣的培養。

二、幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學的策略研究

（一）通過幼兒園環境滲透中華傳統文化

幼兒園環境對于幼兒的影響是潛移默化的，為了滲透中華傳統文化，幼兒園美育教學的開展，需要構建文化環境，使得幼兒受到幼兒園環境的熏陶，從而深化對傳統文化的認識，養成傳統文化學習的習慣。環境對于幼兒的影響是根深蒂固的，通過幼兒園環境滲透中華傳統文化，幼兒可以在日常生活中體會傳統文化，慢慢的將傳統文化作為一種習慣，對于傳統文化的傳承與發展都具有重要意義[3]。中華傳統文化是美育教學的重要內容，通過塑造幼兒園傳統文化環境，可以為美育教學開展奠定基礎。美育教學的目標是引導幼兒的人生價值觀，幫助幼兒養成健全的人格，從而促進幼兒德智體美全方面發展。環境對于幼兒的影響是巨大的，通過環境滲透中華傳統文化，是幼兒園美育教學開展的重要方式。例如，幼兒園可以在走廊、樓梯、轉彎等地方，張貼有關于傳統文化的圖畫，吸引幼兒的注意力，幼兒會主動了解圖畫的意義與內涵。

（二）通過游戲活動開展中華傳統文化美育教學

幼兒的年齡較小，具有活潑好動的性格特征，通過游戲的方式開展美育教學，能夠提高教育的科學性與實效性。幼兒教師可以在游戲活動中滲透中華傳統文化，游戲活動可以吸引幼兒的注意力，通過游戲過程滲透傳統文化，會起到良好的教學效果。通過游戲活動教師可以指導幼兒分辨是非，給幼兒講解哪些是錯誤行為、哪些是正確行為，從而規范幼兒的行為舉止，提高美育教學水平[4]。例如，通過角色扮演的方式開展美育教學，從民族故事中選擇適合的內容，安排幼兒進行角色扮演，使得幼兒在游戲過程體會扮演角色的情感，深化幼兒對于民族精神的理解，有助于幼兒思想價值觀的塑造。以《小熊請客》故事為例，教師可以讓幼兒扮演喜歡的角色，再根據角色內容將故事進行演繹，從而指導幼兒分辨行為的對錯，引發學生對于事物的思考。

（三）通過朗讀活動培養幼兒中華傳統文化學習興趣

幼兒園通過開展美育教學，可以滲透幼兒中華傳統文化，使其領略到中華文化的魅力，有助于幼兒思想人格的培養。唐詩宋詞是中華傳統文化的瑰寶，幼兒需要了解中國古典詩詞，領略古詩詞的魅力，從而培養文化素養。幼兒園美育教學的開展，可以通過大聲朗讀，培養幼兒誦讀古詩詞的好習慣。幼兒的年齡較小，還無法了解古詩詞的內涵，但是通過朗讀，可以加深幼兒對于古詩詞的印象，領略到古詩詞的平整押韻，朗朗上口等。通過古詩詞朗讀，不僅可以滲透中華傳統文化，還可以鍛煉學生的語言能力，有助于幼兒園美育教學的開展。此外，幼兒教師可以適當滲透古詩詞的文化內涵，引導幼兒一點點了解簡單的傳統文化知識，慢慢打開幼兒的文化思維，培養幼兒對于古典文化的學習興趣。幼兒園美育教學的開展，需要創新教學方法，除了本文介紹的幾種方法以外，還需要不斷進行創新，從而豐富傳統文化的滲透方式，提高美育教學的實效性與標準性。

結論：

美育教學與中華傳統文化具有較大聯系，通過美育教學過程可以滲透傳統文化知識，有助于從小培養幼兒的文學素養。本文從通過朗讀活動培養幼兒中華傳統文化學習興趣、通過游戲活動開展中華傳統文化美育教學、通過幼兒園環境滲透中華傳統文化三方面，論述了幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學的策略，從而為幼兒園美育教學研究提供參考依據。

參考文獻

[1] ?林瑯.幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學探究[J].學苑教育，2018（3）：70-71.

[2] ?楊微，楊林.開展中華傳統文化教育的途徑研究——傳承傳統文化打造魅力幼兒園[J].當代教研論叢，2018（1）.

[3] ?李妹，劉濤.中華傳統文化與幼兒園區域環創的結合策略研究[J].山東工會論壇，2018，24（2）：96-99.

[4] ?羅宇明.基于中華優秀傳統文化的高中思想政治教學策略[J].廣西教育（中等教育），2018（10）.