聾校學生心理問題分析與疏導對策

龍春梅

由于身體缺陷，聾啞學生成了社會中一個備受關注的群體。正是這個原因使這些孩子在成長中承受著巨大的壓力，并不斷地給他們的心理健康帶來了極大的負面影響。對于聾啞學生的這些心理問題，作為特殊教育工作者的我們，如何協助他們克服心理障礙健康發展，需我們不斷探索和永續研究的實踐課題。

一、聾啞學生的共性心理問題

1.自卑性心理。聾啞學生在人群中看到自己與他人不一樣時，會條件反射性地將自己埋在某一個角落或者某一個無人的地方，逐漸地就產生了我與別人不一樣，別人看我的眼神很奇怪，我低人一等等自卑性心理;也不愿意再和健康的小朋友們一起玩，并將自己與外在世界隔離起來，守在自己的那片灰暗的小天地里。

2.攻擊性心理。聾啞孩子如果長時間地沉浸在自己黑暗的自卑心理之中，他們的三觀就會成為一個扭曲的、破碎的鏡子，無法再矯正成明亮、光滑的鏡面。在這種扭曲心理的驅使下，他們會因為一些不合心意的事情而大發雷霆，會因為別人對其意思的不理解而暴跳如雷，會因為別人的不順從而進行直接攻擊。

3.社會適應力差。聾啞學生與正常的學生相比，他們少了一個接受教育的階段，這個階段就是幼兒的啟蒙教育，即學前教育階段。所以，聾啞學生在起跑線就已經落后于正常學生了，各種習慣的養成和能力的培養自然也就趕不上正常孩子。相應地，他們在隨后的教育中所培養的交流能力也不如正常孩子。

聾啞學生在家里大部分時間都是不需要幫父母做什么事情的，反而是父母將他們的事情安排的面面俱到，好像是這對于聾啞孩子來說是應該的。但是，這一情況卻造成了聾啞孩子的主動意識和動手意識比較弱。所以，當他們步入學校后，是既不愿意主動與教師互動，也不愿意與同伴玩耍，致使自己的活動區域受到了嚴格的限制;而在社會交際圈中，他們的自卑性心理更是讓他們不敢接近社會上的人群，他們的攻擊性心理也讓他們與社會、與社會生活越離越遠，進而導致他們在長大后的社會適應能力較差。

二、聾啞學生心理問題的成因分析

1.家庭原因。家庭是聾啞學生除了學校，接觸時間最多的地方，也是聾啞學生最依賴的地方。良好的家庭教育可以有效地幫助聾啞學生緩解相關心理的不利因素，而不好的家庭教育恰恰是心理障礙因素產生的最根本的原因。部分家長認為教育就是學校的事情，和家庭無關，于是對孩子就采取放任自由的管教方式，以至于聾啞孩子難以接受到連續性的教育，家長也不對孩子的心理健康進行疏導，對其學習也毫不關心，使孩子越來越沒有安全感。

2.學校原因。隨著時代的發展與科學技術的進步，沒有什么事物是能夠永保“青春”，除非跟上時代的步伐，與時俱進，特殊教育學校對聾啞學生的心理健康教育也不例外。學校的設備設施無法滿足學生日益增長的知識渴求和活動需求。教育理念的更新速度，滿足不了聾啞學生信息獲取的廣度和深度。

三、聾啞學生心理問題的應對措施

1. 改變家庭教育觀念。家庭觀念的改變對聾啞學生健康心理的培養是至關重要的。但是，由于家庭教育遠遠沒有學校教育的那種計劃性、系統性以及連貫性，所以，家庭教育的過程中往往是家長的言傳身教。在一些家庭的行為和活動中不知不覺地就對聾啞學生的心理健康產生了影響。這是一種自發的，無規律的，非定向的影響。有可能是正確的促進作用，也有可能是抑制作用，甚至朝著錯誤的方向引導。因此，在家庭教育中，家長務必要注意方式方法，注意教育手段，確保和學校的教育工作完美銜接，共同促進聾啞學生的健康成長。其次，家長要幫助聾啞孩子樹立正確的成長觀。在促使其形成正確的成長觀的過程中，家長還要給孩子更多的愛與呵護，讓他們對家有一個安全感和歸屬感。

2.適當地給予鼓勵和支持。對于聾啞學生這一階段的特殊群體，他們在有著脆弱心靈的同時也有著很強烈的自尊心，非常看重別人對自己的評價是什么。所以，作為一名特校老師，就要了解學生的自卑性心理和攻擊性心理，并要幫助學生克服這種心理。其次，要有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育。通過老師的鼓勵和贊揚，聾啞學生的學習自信心會逐漸地被樹立起來，封閉的內心也會慢慢地被打開。

3.建立平等、和諧的師生關系。在教學上存在著一個普遍的現象，即一位學生如果喜歡教這門課的老師，那么他在這門科目的課堂上就相對活躍，相對自信。那么，這個現象就說明：教師的為人修養以及師生關系，是與學生的學習心態和心理有著一定的關聯的。所以，對于特校老師來說，就更要注意自身的言談舉止，體現自己的素養，以博得聾啞學生的喜愛，進而幫助他們打開心靈的窗戶;同時，教師還要改變高高在上的施教者的角色，而以一種朋友間、同學間的交流方式與聾啞學生進行交談，和學生建立一種平等的關系，并盡可能多地站在聾啞學生的角度體會學生的想法和心情，從而成為學生的良師和益友。

聾啞學生出現心理問題一個普遍存在的問題，這不僅對學生的學習產生影響，更對學生的人生發展有著不利的影響。所以，這必須要引起大家足夠的重視，特殊教育學校必須要密切和聾啞學生進行交流，加強對學生的了解，及時進行心理疏導和引領，才能促使其健康發展。