幼兒園管理工作的創(chuàng)新性策略探究

陳翠

摘 要：幼兒園教育是人一生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的開始，對(duì)人的發(fā)展有著關(guān)鍵性的啟蒙作用，因此，提升幼兒園的教育質(zhì)量具有非常重要的意義，而幼兒園的教育質(zhì)量與幼兒園的管理水平息息相關(guān)，幼兒園的管理者要注意管理水平的提升，而在近幾年隨著學(xué)前教育的飛速發(fā)展，有關(guān)幼兒園管理的創(chuàng)新性策略探究逐漸引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，對(duì)此，文章從以下三方面圍繞幼兒園管理工作的創(chuàng)新性策略展開探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新管理;策略

社會(huì)的進(jìn)步使人們的觀念也在隨之進(jìn)步，人們對(duì)教育的質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，學(xué)前教育作為教育體系中的重要環(huán)節(jié)自然也受到了廣泛的關(guān)注，對(duì)此，幼兒園管理的改革優(yōu)化工作也在如火如荼的進(jìn)行著，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園管理創(chuàng)新管理工作已經(jīng)取得一定進(jìn)展，但是好存在著一些創(chuàng)新性的問(wèn)題需要解決，在幼兒園管理中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，盡最大努力實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作效率的提升，借助新形勢(shì)下的新的管理策略，使幼兒園逐漸呈現(xiàn)煥然一新的面貌，全面深入提升幼兒園的教育水平，讓幼兒園真正發(fā)揮引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的教育作用。

一、創(chuàng)新管理理念，實(shí)現(xiàn)以人為本

理念指導(dǎo)實(shí)踐，是實(shí)踐進(jìn)展的先行者，而在新的教育背景之下，幼兒園的管理需要具有創(chuàng)新性，首先需要促進(jìn)幼兒園管理理念的創(chuàng)新，將以人為本的觀念時(shí)刻滲透進(jìn)日常的管理中。傳統(tǒng)的管理之所以存在一定的漏洞，管理觀念需要承擔(dān)很大的責(zé)任，在管理過(guò)程中常常存在潛意識(shí)的壓制，利用嚴(yán)格的管教式對(duì)幼兒進(jìn)行管理，嚴(yán)重影響幼兒身心的健康發(fā)展，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)將以人為本的教學(xué)理念貫徹落實(shí)，這是教師對(duì)自己的尊重，也是教師對(duì)幼兒獨(dú)立人格的尊重，教師要給予幼兒足夠重視與尊重，讓幼兒在溫暖真誠(chéng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得人格與品質(zhì)方面的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理水平的提升。

例如，當(dāng)幼兒學(xué)生生活中遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)直接很過(guò)分采取嚴(yán)厲的指責(zé)，通過(guò)權(quán)威者的壓制以達(dá)到教育目的，教師應(yīng)當(dāng)以正面積極的教育手段給予幼兒溫和恰當(dāng)?shù)膶?duì)話疏通和引導(dǎo)，善于站在幼兒的思考角度，和幼兒進(jìn)行平等真誠(chéng)的心靈溝通，給予幼兒充分的積極思想灌輸和疏導(dǎo)，真誠(chéng)地關(guān)心每一個(gè)幼兒的心理健康狀態(tài)，給幼兒情感、心理等各方面真誠(chéng)的關(guān)心與呵護(hù)，從小培養(yǎng)幼兒溫柔又強(qiáng)大的內(nèi)心，發(fā)揮以人為本管理理念的教育作用。

二、創(chuàng)新管理思路，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

提升幼兒園的管理水平的創(chuàng)新性需要具備清晰明確的管理思路，在意識(shí)到“以人為本”管理理念的重要性之后，還要注重對(duì)教師專業(yè)性技能的培訓(xùn)，使教師有能力引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，并在自身的不斷成長(zhǎng)中享受成功的喜悅，提升工作的幸福感。教師要有意識(shí)地提升自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，掌握在幼兒在他們成長(zhǎng)階段共性的性格與心理認(rèn)知特征，做到真正了解幼兒，指導(dǎo)幼兒需要的是什么，為提升幼兒園教學(xué)水平助力。因此，幼兒園方面要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)與考核，讓教師學(xué)會(huì)做好常規(guī)教育工作，明確保教分工的責(zé)任配合，真正做好專業(yè)性的教育服務(wù)，全面提升教學(xué)水平。

例如，幼兒園方面要給教師一定的專業(yè)性發(fā)展空間與平臺(tái)，讓教師有充分的機(jī)會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)，教師自身也要提升專業(yè)性發(fā)展意識(shí)，積極參與幼兒園方面的教師培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)閱讀有利于提升自身教學(xué)素養(yǎng)的書籍和課程。幼兒園可以實(shí)施教師走出去或引進(jìn)來(lái)的管理政策，即讓自家的教師積極走出去參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，將外面先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師在本園做培訓(xùn)指導(dǎo)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新管理機(jī)制，重視民主科學(xué)

創(chuàng)新幼兒園的管理制度對(duì)提升幼兒園的管理工作水平具有重要意義，提升幼兒園管理的創(chuàng)新性就要在管理制度上創(chuàng)新，首先需要完善與優(yōu)化幼兒園管理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，結(jié)合新時(shí)代的教育發(fā)展形勢(shì)，促進(jìn)民主管理制度的真正落實(shí)，是決策更加民主化和科學(xué)化，有效地解決幼兒園發(fā)展中面對(duì)新的發(fā)展挑戰(zhàn)對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題，其次，幼兒園管理體系中的運(yùn)行機(jī)制也需要改革創(chuàng)新，使幼兒園各個(gè)部門都可以通力協(xié)作形成幼兒園管理合力，最后，幼兒園方面也要融入一定的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)幼兒園工作人員的考核，教師也要重視對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，使幼兒園充滿積極向上的工作與學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒園管理工作的動(dòng)力。

例如，在決策過(guò)程中，幼兒園可以組織教師以及各個(gè)部門的工作人員共同經(jīng)討論交流，匯集幼兒全體工作人員工作共同的意見，尊重大家合理的訴求表達(dá)，爭(zhēng)取使決策更加科學(xué)民主。同時(shí)，要善于將激勵(lì)機(jī)制靈活運(yùn)用到管理中，幼兒園方面可以對(duì)表現(xiàn)良好的教師實(shí)施一定獎(jiǎng)勵(lì)表彰，教師也可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)而通過(guò)良好的創(chuàng)新性管理機(jī)制促進(jìn)幼兒園工作人員自身素質(zhì)的不斷提升，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒園整體管理素質(zhì)的提升。

綜上所述，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，需要足夠的耐心與大局觀念，不是局限于自身的小幼兒園內(nèi)，而是站在更高的視角創(chuàng)新幼兒園管理，實(shí)現(xiàn)幼兒園高效順利地運(yùn)行，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才提高基礎(chǔ)性支撐。

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