幼兒園中班美術教學有效性探索

陳春梅

摘 要：美育教育是當下教育教學工作的重要內容指標，是教學的一項重要任務。學校是實施美育教育的主要場所，當以十九大精神作為指導思想，深入貫徹落實黨的教育方針，切實抓好學生美育工作，落實美育教育，注重學生對美的感受力、洞察力的學習。為了培育未來的新青年，必須從小抓起，教會學生以審美的眼光來看待事物和問題，所以孩童小時候的藝術培養對他們未來發展具有重大意義。

關鍵詞：幼兒園中班;美術教學;探索

美育教育是當下改革教育的重要內容，尤其是在素質教育盛行的當代社會，美育教育更是發揮著不可替代的作用。幼兒園時期正是孩子身體大腦發育的重要時期，而中班課程中的美術教育不僅能提高學生的學習技巧，使學生對學習的積極性大大提高，還對學生的內心情感發展、心理健康成熟有著極好的促進作用。美術教學能讓孩子們體會到藝術的魅力和感染力，使學生的情操得到提升，心靈得到進化，同時對學生人生觀價值觀的形成起著直接作用。本文將以當下中班美術教學的有效性探索進行闡述分析。

一、營造好的校園環境

學生的第二個家就是學校，尤其是對于剛剛離開父母的幼兒園而言。孩子們除了家，對幼兒園有更強的依賴感。而好的環境可以給孩子帶來好的生活體驗感，幼兒園應重視校內設施的布局安排，利用綠化、凈化、美化的校園環境來展現出清新、淡雅、美麗濃厚的藝術氛圍，讓孩子們在美麗的校園中生活、學習、玩樂，在潛移默化間便被環境所影響，所以教師要引導學生走正確的健康道路。學校也應積極落實教室文化的發展，對教室內的各種教學設施積極地利用起來，營造濃厚的藝術氛圍，使學生可以時時刻刻的感受到身邊的美術。當他們生活在如此的環境中，大腦的思維也會被打開，孩童的天性也會得到釋放。

二、施教者應重視美術教育

老師是學生在學習過程中的引領者，不論是有意還是無意，學生都會不自主的對自己的老師進行模仿。所以，老師具有良好的藝術素養對于帶動學生對藝術的追求有著極大的幫助。因此，教師實施美育的能力就直接關系到學生藝術教育的成功與否。所以，老師應樹立正確的美育理念，提升自身的審美素質以增強美育能力，不斷美化自己的人格，在生活的方方面面都展現出美的風范，以身作則來帶動學生。一位優秀的幼兒教師，可以在課堂教學中利用自己豐富的知識、幽默的語言、美好的教學事物來吸引學生。也許是挺拔精神的身姿，或許是一手漂亮的粉筆字，又可能是那精妙的語言等，皆是教師自身的魅力所在。他能輕松地使孩子被學習內容所吸引的同時迸發出靈感的火花，他不會因為學生的頑皮行為而斤斤計較，不會濃妝艷抹的出現在學生面前。一個老師擁有高尚的師德，這本身便是藝術的體現，這樣才能時刻感染熏陶著學生。教師自身的不斷提高才是美育教育發展最重要的基石。

三、注重教學和實踐結合

當下創造型美術教育活動能給兒童愉快的情緒體驗，重視兒童這一學習主體的自我成長，關注兒童的學習策略和操作態度，強調在實踐操作中建構美術技能，強調運用啟發式教學，在開放而豐富的環境條件下，在師生雙方積極探究、積極實踐、積極思考和大膽表現中，實現師生雙方“自我價值”，實現師生的共同成長;充分相信兒童，為解放兒童的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳，調動各種資源優勢，提供和創造條件，幫助兒童實現想法，培養出具有可持續發展性的認知于情意能力的兒童，如：自信心、合作、創造性思維等，奠定未來做人、求知的基礎。讓美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。在教學過程更應注意與實踐結合，例如在學習“多彩的秋天”這節課時，這不僅僅是對學生色覺的激發學習，也可使課堂與現實結合起來，老師應鼓勵孩子們拿起畫筆，用自己的雙手畫出自己的“多彩秋天”，當然，若是季節合適，老師可以帶學生到郊外去親眼見識和接觸，這將對課程的進行有很大的促進作用。

四、開展激勵式教學

在美術教學中，無論是欣賞課程還是創作課程，都要注重引入激勵辦法，以便充分激發學生的學習樂趣。教師要以平易近人的神態和柔和關切的話語激勵學生，無論學生的美術基礎深厚還是薄弱，教師都不能隨意地埋怨、嘲諷甚至拋棄學生，代之以包容、開放的心態接納每一位學生，了解學生在美術教學中的需求，不斷地滿足之。與此同時，教師還要自覺激發學生思維創造的內在動力，使學生們養成“美術意識”，無論任何學生，只要作品完成后，教師就要對學生的嘗試、探索精神給予充分的肯定，在照顧其自尊心的同時，激發其課堂參與意識。

隨著當下中國特色社會主義的發展，新時代青年是祖國未來發展的基礎，所以更應重視起幼兒的身心教育。美術繪畫具有很強的情感色彩，是幼兒情緒宣泄的有效方式，孩子們在思維和繪畫中將自己的內心世界表達出來，使左右腦同時運行，使他們觀察，比較、分析、判斷、推理等能力大大提升，這對他們的成長發展意義重大。

參考文獻：

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