淺議音樂課教學水平的提高途徑

徐美娜

小學音樂課教學是一門藝術課教學，在教學過程中作為課堂教學主體的學生，應該在掌握基本的樂理知識之后，重點應在聽、唱、奏等幾個方面不斷地實踐，掌握教學內容，完成教學任務。在這一過程中作為課堂主導的老師應該認真思考，如何在課堂教學中提高教學效果，應該運用那些教學途徑提高自己教學水平來達到這一教學目標。下面就我多年的教學經驗來談談這方面的感受和具體做法

一、明確教學目標，立足于學生實際

首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發展。最后，教師應當確立能夠體現學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標，指導學生充分發揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優化音樂課堂，提高教學效率。教學目標設計還應根據學生的學情，從實際出發認真確立教學目標，讓學生能在有效目標中激發出學習熱情積極性，樹立自信，很好的完成教學目標。

二、以訓練為主，優化教學設計，

教師應當優化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶著問題聽音樂，培養學生聽音樂的習慣，激發學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據教學目標和教學任務，拓展教學內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高和進步。

三、互動合作，有效進行課堂教學

首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂成績。最后，教師應當做好新課導入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開始就抓住學生注意力，激發學生學習熱情，成功導入課題，使接下來的教學活動更為順利地展開。在課堂教學中，教師應該重視互動合作，相互鼓勵和帶動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生參與課堂的積極性，在快樂學習中健康成長。

四、運用多種形式積極進行課堂評價

教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。

五、有效進行課堂提問，引導學生思考

首先，教師應當明確提問內容。教師應當抓住課程重難點進行提問，聯系學生的年齡特征，結合教學內容，提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題，帶領學生融入問題情境。其次，教師應當選擇恰當的時機提出問題。教師應當根據教學設計和課堂進程，選擇恰當地時機提出問題，達成提問效果的最優化。最后，教師應當有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內容提出一個中心問題，引導學生帶著這個問題閱讀歌詞、學習樂曲，再提出環環相扣的小問題，使學生一步步地解決小問題，進而解出中心問題的答案。在課堂提問過程中，教師要注重問題設計，不僅要對歌詞內容進行設計還應注意學生的內心體驗讓問題引導學生思考，養成良好的學習習慣。

小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法，優化課堂導入，激發學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺使學生展現個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養學生的音樂創新意識。同時，教師應當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生的全方位發展。另外，教師在教學過程中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教學手段，課后針對課堂中出現的問題，及時進行反思和總結，積累教學經驗，貫徹“終身學習”這一指導思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。