眾口合一、聲情并茂

溫婷婷

摘? 要：培養良好的演唱習慣對合唱隊員的演唱有著重要的影響，但是我們不難發現有很多合唱隊的成員有著不良的演唱習慣，這對合唱學習道路無疑是一個巨大的阻礙。所以如果希望合唱道路可以走得更遠，就需要有良好的演唱習慣。如果擁有良好的演唱方法和習慣，合理的時間安排，這樣能夠有效的促進合唱教學的落實，能夠更好的表達合唱作品的內涵。因此合唱隊員在平日練習的時候需要注重自己的演唱習慣，培養良好的演唱方法，眾口合一，持之以恒，這樣才能達到一個良好的合唱水平。

關鍵詞：演唱方法;演唱習慣;眾口合一;發聲狀態

合唱是學習藝術教育的重要組成部分，是音樂教學不可缺少的一項重要內容。現今，新課標標準的實施，促進了學生的綜合素質的發展，音樂教育的地位顯著的提高了。當今社會對人才德需要不僅需要過硬的專業知識技能，更需要有良好的與他人溝通交際的能力，以及擁有良好的合作意識、團隊和集體意識。在塑造人這些能力，最好的階段就是在學生的小學時代。在學生的音樂學習中，能有效的鍛煉學生這幾種能力的教學手段就是合唱教學。童聲合唱是一種集體性、團隊型很強的演唱形式。有人說：“世界上最美的聲音是童聲，其中最動人的歌聲就是童聲合唱。”童聲合唱對于培養學生的文化素質健康素質、心理素質、審美素質等都有極大的促進作用。

“合唱”的“合”，有很多人會簡單的認為就是一群人在一起合唱一首歌就是了。但是真實的情況呢，這個“合”是“合作”的“合”，是眾口合一。

一、背景

我們合唱隊的成員大部分來自民工子弟家庭，因家境的關系，很少有學生被家長送到專業的機構去上藝術課，所以他們幾乎沒有任何的音樂功底，也很少受過除了學校之外的音樂教育。雖然合唱隊的成員是經過精挑細選組建的，成員由二年級到五年級學生組成，但是該批學生也有參差不齊的現象。例如：

1、成員跨度大，不均衡

合唱隊由二年級到五年級組成，合唱隊每年都會有新隊員，也會有一批“骨干”隊員光榮的退出。二年級學生對合唱非常有興趣，但是有的學生是連基本音都沒學好的，有些基本節奏都沒接觸過，例如切分節奏，附點節奏等等。

2、音不準

良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統一的重要保證之一。

3、面無表情的歌唱

音樂是活的，是靈動的，是給人美的享受的，但是很多成員唱歌是沒有表情的，沒有狀態的，臉部肌肉松弛是在他們臉上的體現。他們無法良好的表現歌曲的情感內涵，從他們的臉上我都無法感覺他們要表達的情感是什么？四肢緊張，手足無措，這體現在了這些本沒有學過聲樂的孩子身上。

4、大聲喊叫為表現

大聲喊叫在小學生的歌聲上體現的非常明顯，大部分低年段的學生個人表現欲望非常強烈，他們渴望被關注，渴望被肯定，在音樂上同樣表現欲望爆棚。所以他們用他們身上最容易表現的樂器——聲帶來表現自己。但是合唱隊里最不需要的就是個人表現主義。

二、推波助瀾，因材施教促合唱教學

楊鴻年《童聲合唱訓練學》中提到練習呼吸的方法各式各樣，有坐式，站式。甚至是躺式。這些對于不同的人群，都可以適合的采用。歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個部分組成的，前四者是手段，“情”是目的。那么歌唱時如何實現氣、聲、字、腔、情呢？

1、氣從哪兒來？

如果我們教師在課堂上問出這個問題，相信在我們眼前呈現的是各種不同的景象，學生會高高的抬肩膀深深的呼吸。其實學生也都很迷茫，不會用氣。再如還可通過蹲馬步尋找腰部的力量，在蹲馬步練習aoeiu這幾個母音的時候，學生會感覺腰部腿部之累，這就達到了練習的效果了，當然這必須持之以恒。

2、音不準怎么辦？

該批的合唱隊員年級跨度很大，二年級隊員可能連一些節奏音調都不熟悉，更別說唱了。對于這種情況，我會選每一聲部的聲部長，一般都是高年級的學生，并且是對音準，旋律都非常熟悉的同學來擔任。

3、如何實現音色和諧統一？

小學生的表現欲望都非常的強烈，合唱隊就會呈現音色不統一的現象。針對這個問題，我想出了一個游戲，讓學生根據音準音色分成兩部分，讓他們在空間相互走動，每一個人跟著鋼琴唱音階，去找其他小伙伴，讓他們相互模仿相互聆聽，隨時調控自己的音色。在游戲中學生學會了聆聽，提高學生的音準能力。

4、歌唱狀態哪兒來？

在合唱教學中，不難發現，很多的學生唱歌是耷拉著自己的臉蛋的，在歌唱中看不到音樂的靈動。有些孩子是不自信，不敢表現自己，看到老師就膽怯了。所以合唱隊會定期舉辦歌唱表演大賽，讓學生在這個小舞臺上鍛煉展示自己。積極參加校內校外的合唱比賽，在一次次的登臺中磨練自我。

三、總結

歌唱本身就不是一個簡單的事，但作為教師的我們，需要把復雜的事簡單化。每前進一步都需要付出百倍的努力。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。堅持關注學生的歌唱細節，樹立正確的學習和演唱態度，真正實現歌唱時聲音的準確性和科學性，才能展現合唱的魅力所在，做到合唱教學中的眾口合一，聲情并茂。

參考文獻

[1]? 戈九利，《論歌唱時應注意的幾種歌唱狀態》

[2]? 楊鴻年，《童聲合唱訓練學》[M].北京：人民音樂出版社.2003

[3]? 錢大維，《合唱訓練學》，上海音樂學院出版社. 2009年06月

[4]? 卡爾·皮特·奇拉，《童聲合唱團指導手冊實用建議》，中央音樂學院出版社，2013年6月