淺談如何幫助孤僻幼兒

馮學珍

摘? 要：在日常生活中，激活很多人都認為，其實不然，兒童也會。在幼兒園中，孤獨的孩子性格內向，孤僻，不善于和別的小伙伴交往，從表面看上去老實、聽話、不惹是生非，也經常得到父母還有老師的肯定甚至贊賞。但是，他們內心卻是多疑、敏感、任性、畏首畏尾、懦弱、沒有安全感，沉寂在自己的世界中。幼兒時期的孤僻是幼兒全面發展的障礙，教師要為這些幼兒營造輕松的環境，培養他們交往的能力，家長要關注這些問題，給孩子提供一個溫馨的家庭環境，幫助孤僻的幼兒變成可愛開朗的小天使。

關鍵詞：害怕;孤僻;愛心;交往;家園共育

我們身處幼兒園，不難發現，幼兒園除了許多聰明漂亮、活潑可愛的“小精靈”外，也存在著少部分的弱勢群體，他們性格孤僻、不合群。這是什么原因導致呢？身為幼教工作者，我們應該如何去幫助他們呢？然后這些可愛的孩子融入到幼兒園這個大集體當中呢？

一、走近幼兒，做幼兒心靈的共鳴者

身為一名幼兒園老師，在、在幼兒園里，會經常發現幾乎每個班都有些這樣的孩子：整天低著頭，不愛說話，不愛活動，老師讓干什么就干什么，大多時間喜歡一個人獨坐，不愿意和別人交往，集體活動時參與性不高，對教師和小朋友有一種本能的抵觸情緒，看起來令人心痛又著急。究其原因，我認為主要來自于家庭：

1、家庭氣氛不和諧。良好的家庭環境是孩子健康成長的搖籃，然而并不是每個家庭都能意識到這一點，父母認為，只要給孩子吃好穿好，滿足其物質需要，就“對得起孩子了”，他們并不了解孩子真正需要的是什么。有的家庭夫妻雙方性格不和，三天一小吵，五天一大鬧，久而久之孩子會變得沉默寡言，難以合眾。再者，現在的家庭大多都是獨生子女，互相來往較少。部分家長沒有注意到這點，平時不帶孩子出門走動，孩子缺少小伙伴，常年生活在自己的小天地中，時間久了就會養成孤僻的性格。

2、教育方式不得當。隨著知識經濟時代的來臨，父母望子成龍的心情更加迫切。有的家長恨不能孩子一生下來就會說話，一上幼兒園就會寫字，完全不考慮幼兒身心發展規律。膽小的孩子就會產生強烈的自卑感，在同伴和教師面前不敢說話，與他認為能干的孩子產生對立情緒，以保護自己的自尊心。

3.幼兒初入幼兒園，入園焦慮，對幼兒園的環境還不熟悉，沒有形成自己的交際圈，沒有朋友，對幼兒園的一日生活還不適應，會有孤僻的現象出現。

二、幫助措施

性格的不健全，必會影響幼兒的心理健康。當家長把孩子交給我們時，都寄予了莫大的希望，我們有責任和義務促進每個孩子健康發展，應當一視同仁對待每個孩子，特別是這些缺少朋友，性格孤僻的孩子，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復天真活潑的天性。

1、營造輕松的環境。首先我們的態度應有助于形成安全、溫馨的心理環境，幾乎每個一個幼兒都喜歡親切、和藹的教師，象媽媽一樣給孩子安全感、信賴感。其次我們不是發號施令者，應“蹲下來和孩子說話”，和孩子同唱同跳，無拘無束地對話，做他們的知心朋友。讓每一個孩子如至家中，感覺輕松、自由。良好的環境使孩子向往、喜愛幼兒園生活，能夠產生積極的心理因素，可以幫助孤僻幼兒走出第一步。

2、提供表現的機會。在幼兒園里，活躍孩子倍受關注，提問、游戲、表演經常輪到他們，而孤僻的孩子無人問津，越是這樣就越導致孤僻幼兒更加膽小，這是一個惡性循環的過程。在教育教學中，我們要充分關注到特殊幼兒的發展，把機會留給他們。耐心的鼓勵他們大膽表現自己，并給他們創造表現的機會。如引導他們多進行活動，多請他們扮演角色、回答問題、充當教師的助手等。不要忽視孩子的進步，在眾人面前給予他們表揚，孩子在找回自信心的同時，就會變得開朗、大方，渴望交往。

3、以愛心感化幼兒。孤僻的孩子比活潑的孩子更需要愛的滋潤。以為孤僻幼兒大多十分固執，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，投其所好，再慢慢地把他們當成自己的孩子去感化教育他們。

4、與家長攜手共育。幼兒園的任何教育都離不開家長的支持與合作。幼兒孤僻大多是在家中形成，幫助孩子走出“自我”，我們應當與家長達成共識。讓家長認識到孤僻、不合群會影響孩子的心理健康，必須引起家長重視;再者與家長共同探討，改變不科學的教育方式，給孩子一個和睦、民主的家庭。還有家長不要過分寵愛孩子，要多帶孩子走出家門，支持他們與人交往，讓孩子形成“合群”的心理。

總之，我們教師與家長共同努力，關心幫助這類孤僻的幼兒，引導他們的心理健康發展，看著孩子的進步我們才會感到由衷的喜悅，讓我們攜起手來共同為了孩子的茁壯成長努力吧。