關于新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

李德春

摘? 要：初中階段，需要班主任做好學生管理等多方面工作，以更好的對學生進行引導，促進其全面、健康發(fā)展。新時期，班主任工作也需要進行同步的創(chuàng)新發(fā)展。班主任的日常工作中，應注重創(chuàng)新，不斷探索新的工作思路、工作方式。文章首先就新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性進行簡要的分析，進而重點研究初中班主任工作創(chuàng)新管理的可行途徑。

關鍵詞：班主任工作;初中;創(chuàng)新管理;必要性;途徑

與小學生進行比較，初中生隨著年齡的逐漸增大，認知能力等也得到了一定的提高。但是，這一階段，學生們的好奇心較強，價值觀以及世界觀發(fā)展處于不夠成熟的階段，分辨是非、解決一些問題的能力還有待提高。因此，對于班主任而言，其日常工作中，除了各項教育、教學任務之外，學生管理等工作也是十分重要的工作內容。

一、初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

初中階段，班主任通過開展各項工作，可以對學生的學習和思想、生活等予以多方面的正確教育和科學引導，以更好的促進學生的全面、健康發(fā)展[1]。新時期，多方面的環(huán)境條件和現實情況正在悄然發(fā)生著巨大的改變。同時，新時期，我國的教育教學模式正在發(fā)生著巨大的轉變。積極的進行教學創(chuàng)新，并采用各種新穎的方式對學生進行教育和培養(yǎng)。為此，這一背景下，對初中班主任而言，也需要積極的進行自身工作的創(chuàng)新管理。班主任應積極的轉變思路，在工作中尋求變通與創(chuàng)新，合理的應用各種新型的工作模式和工作方法等。以切實提高班主任工作水平，獲得理想的工作成效，促進班主任工作更上一個臺階。

二、新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的可行途徑

（一）多渠道對學生予以全面了解

班主任應通過多樣化的渠道，盡可能多的掌握學生們的信息，進而幫助班主任結合不同學生的實際情況，有針對性的開展各項班級工作。首先，班主任應注重師生交流。班主任要注意與學生們打成一片，本著和藹可親的態(tài)度，耐心與學生進行交流，獲得學生的信任與認可。并通過與學生的面對面交流，了解學生的真實想法。其次，班主任可以利用課余時間，與班級的其他一些任課教師進行交流，了解任課教師對班級工作的看法。并從中收集任課教師對不同學生的觀點，以及相應的教育意見等[2]。另外，班主任還可以通過打電話、微信在線交流、定期上門家訪等方式，與學生家長之間盡可能多的進行交流和互動，進而更好的掌握學生在學校之外的各方面情況。

（二）切實執(zhí)行班主任管理職能

管理職能是班主任所具備的重要職能之一，在各項班主任工作的開展過程中可以發(fā)揮出十分重要的作用。通過切實執(zhí)行自身的管理職能，可以幫助班主任更好的對學生進行教育、引導，指引其向著更好的方向發(fā)展，獲得理想的班級管理成效。新時期，為了進一步提升班主任工作水平，具體的管理職能執(zhí)行過程中，班主任還應當立足實際情況，合理控制尺度，以獲得理想的管理成效。日常管理中，班主任要注意與學生建立良好的“朋友”關系，鼓勵學生向自己暢所欲言，遇到困難的時候也能及時向自己尋求幫助。針對一些出現問題和錯誤的學生，也應當及時的拿出班主任的威嚴，對其予以明確的批評教育，并對其進行教育和指正。必要的情況下，可結合班級紀律對學生予以適當的處罰。但是，整個過程中班主任應注意客觀公正，并避免過于嚴厲。

（三）注重家校結合通力合作

在對學生進行教育和引導、培養(yǎng)的過程中，學校和家庭應當共同努力、通力合作。新時期，班主任在開展各項工作的時候，也應當注意與學生家長予以密切的交流。同時，當前網絡與新媒體應用廣泛，也為班主任工作的開展提供了新的可能。為此，在具體的工作中，班主任可以通過建立班級微信群等方式，在恰當的時間與班級學生家長進行在線實時交流。通過微信平臺，及時與家長進行溝通，掌握學生的多方面信息[3]。同時，班主任還可以視實際情況與個別的家長進行單獨交流，以更好的掌握不同學生的個體情況。這樣一來，班主任工作的開展便能夠更加的得心應手，更具人性化與個體化。同時，也可以獲得家長對班主任工作的認可與支持、配合，有效提高本主任工作的效率與效果。

（四）充分發(fā)揮班主任表率作用

初中生已經具備一定的認知能力與模仿意識，“榜樣”的力量往往會對其產生重要影響。班主任作與學生朝夕相處，其一言一行都會給學生帶來一定的影響。為此，在日常工作中，班主任還應當嚴于律己，嚴格要求自身，對自身的言談舉止予以適當的控制。進而充分發(fā)揮出班主任應用的模范表率作用，為學生樹立謙遜務實、積極向上的正面形象。這樣一來，可以對學生產生積極正面的影響，通過“潤物細無聲”的方式來對學生的日常言談舉止、心理狀態(tài)、行為習慣等產生多方面的良好影響，獲得理想的學生引導和管理效果，對提高班主任工作成效意義重大。同時，也可以增強學生對班主任的信任感和依從性，這對保證班級管理等工作的開展也是十分有益的。

三、結束語

總之，班主任扮演者班級指引者和管理者等諸多角色，并通過開展多方面的工作來對學生進行教育、引導和管理。因此，班主任工作的開展成效，也與學生的發(fā)展與進步息息相關。新時期，對于初中班主任而言，積極的探索新的工作模式，不斷的進行班主任工作創(chuàng)新管理必不可少。具體的工作中，班主任可以從家校結合通力合作以及多渠道對學生予以全面了解等方式，逐步實現班主任工作的創(chuàng)新管理，最終切實促進學生的全面、健康成長。

參考文獻

[1]? 王海燕.新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策[J].西部素質教育，2017，3（3）：276.

[2]? 趙立會.淺談如何促進初中語文教學與班主任工作的和諧互益[J].讀與寫（中旬），2016，13（7）：97.

[3]? 施吉治.淺談新形勢下初中班主任工作的主要策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（16）：100.