淺談七年級新生英語學習習慣的養成

吳慧蘭

摘? 要：“A good beginning makes a happy ending”.良好的開端是成功的一半。對于剛剛步入初中的七年級學生，一切都是新的，他們對未來充滿好奇，也必然存在困惑甚至心懷些許不安，如何幫助他們快速順利地適應中學學生生活，對他們三年甚至今后的持續發展舉足輕重。

關鍵詞：新生;英語;學習習慣

【中圖分類號】G 633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0164-02

畢竟，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，而命運成就終生。經過多年教學實踐的反思與總結，我認為良好學習習慣的養成應從以下幾個方面入手：

1.樹立學生信心，構建科學健康的心理模式

初中生活固然不比小學，小學基本都是語文、數學、英語為主，其他學科為輔，英語學習要求也不高，會讀會認會聽會選就可以。初中階段就不同了，不僅學科增多，而且難度加大，尤其是英語，要求明顯提高。這時候老師的積極引領就顯得至關重要，要幫助同學們了解初中生活規律，分析學科特點，明確而具體地提出學科學習要求，結合自己的實際情況，制定出科學合理行之有效的學習計劃，簡單明確地讓同學們知道每天做什么，怎么做，只有消除了焦慮緊張的情緒，有了積極的引導，一步一步構建健康的心理模式也就水到渠成。

想要幫助學生建立自信，首先要找對教學方法，我們要根據學生自身的學習特點制定合理的教學計劃，運用正確的方法對學生進行引導，幫助學生在日常英語學習中建立良好的自信。

（1）進行鼓勵，讓學生相信自己。英語是一門全新的語言，孩子們在學習過程中難免會遇到各種各樣的困難，如果不及時解決，有的學生甚至會產生厭煩、恐懼的心理。遇到這種情況，我們要及時應對，對學生進行引導鼓勵，讓他們相信自己能夠做到，幫助他們建立自信。當學生在英語學習過程中遇到困難時，教師要對學生進行安撫，肯定他們付出的努力，進行引導性的學習，讓孩子在學習過程中掌握正確的方法，通過師生的情感交流，讓他們建立學習的自信心。

（2）分層教學，讓學生感受成功。我們要根據學生的差異進行分層次教學。英語是一門全新的語言，在學習過程中他們的學習理解程度也不同，有的孩子學得比較輕松，可以很輕易的記住單詞并且流利的閱讀英語短文;而有的孩子學習卻比較吃力，單詞背誦有困難，短文閱讀更是有障礙。因此，我們要根據學生的不同特點有針對性的對他們進行訓練，以學生為主體，分層次的讓每個學生都能勇敢的用英語進行表達，給予體驗成功的機會。

（3）進行引導，讓學生養成習慣。初中學生正處在一個由被動學習到主動學習進行轉化的階段，我們要在這個階段對學生進行正確的引導，幫助學生養成良好的學習習慣。我們要從多方面入手。其一，我們要在學生日常學習中進行指導鼓勵，讓學生堅信自己一定能學好英語。其二，教師要督促學生在日常學習過程中進行自主學習，并且在他們遇到困難時及時發揮指導作用，幫助學生形成自主學習的習慣。其三，我們要尊重學生的個性發展，要知道每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的思想，我們要給予學生最大的自由發展空間，創造輕松的學習環境，這樣才能激發學生主動進行學習，這是化被動為主動，從而養成良好學習習慣的重要前提。

2.圍繞學科特點，推進學習能力的有效提升

教學中根據初中學生的心理特征，循序漸進地促成聽、說、讀、寫習慣的養成，這是提高學生英語學習能力的必由之路。

（1）大聲讀。聽、說、讀、寫四個環節，讀是相對容易做到的。鼓勵每個孩子開口讀，大聲讀是一個行之有效的切入點，讀什么，怎么讀也是一門學問。純粹機械地訓練朗讀技巧會讓人倦怠，而一味地注重朗讀的內容，則容易失去口語訓練的初衷，只有選擇生動有趣的小故事，精彩豐呈的兒歌，輕松明快朗朗上口的Chat，瞬間吸引孩子的眼球，如twinkle? twinkle，little star，how I wonder? what? you are ，up above the world so high，like a diamond in? the sky配以動畫，效果特棒，讀熟之后點撥簡單的朗讀技巧，如連讀、語音語調、停頓等等;內容豐富，形式也可以多樣，個人朗讀，pair? work或小組act out 等，爭取人人開口讀，個個愛表演，日復一日，在堅持中培養興趣，在興趣中提高能力。

（2）用心聽。傾聽是一門學問，而英語聽力是四會基本技能之一，做為提升英語綜合能力的一項重要環節，在日常教學過程中，教師應聯系學生的實際水平，盡可能用簡單易懂的課堂用語組織教學，創設情境，教會同學們認真傾聽，并積極回應;充分發揮互動多煤體的作用，堅持使用原聲帶，聽錄音朗讀單詞，聽對話理解句子并回答問題，用英語解釋英語，使學生每節課都聽到規范易懂的英語。課后的聽力訓練也可以花樣百出，收聽英語廣播難度大些，但長期堅持一定會有意想不到的驚喜;而聽英語兒歌，組織小規模的兒歌競賽，既訓練了聽力，操練了口語，又激發了孩子們強烈的競爭意識，一展歌喉的同時，收獲滿滿，興趣倍增;對于一些基礎扎實，小學功底深厚的同學，詞匯量大，信息處理能力強，可以慢慢引導他們收看熱播的美劇，也許一開始只是簡單的畫面欣賞，長期堅持下來，潛移默化中也許真能漸入佳境，聽的靈敏度大大提高，理解能力自然就會越來越強。

（3）大膽說。由于中國人謙虛內斂的性格，“啞巴英語”一直是中國人學英語的一大心病。作為初中英語老師，應充分利用中學生的心理年齡特征，結合英語學科特點，有效創設語言環境，最大限度調動學生開口說的積極性，由“要我說”轉變為“我要說”。

（4）認真寫。書面表達注重語言輸出能力，而聽、說、讀做為語言輸入環節，前期做了大量的知識積累，表達不是問題。面對七年級新生，老師更多的應關注寫作技巧的培養，遵循由簡到繁、由易到難，循序漸進的原則，從抄寫字母入手，一筆一畫，規范書寫，養成認真書寫的習慣，而不是心浮氣燥，字跡潦草，由字母到單詞，單詞到句子，由抄寫到仿寫、改寫縮句、擴句，最后到短文綜合訓練，扎實推進。寫作是訓練思維能力，發展想象力，培養觀察力，提高組織能力和表達能力的有效途徑，應該貫穿整個教學實踐過程的始終。老師只有在平時的教學中有意識地系統訓練同學們的寫作能力，幫助同學們克服畏難情緒，指導他們收集整理素材，學會整合有效信息，及時批閱點評學生的習作，創設情境，積極提供同學們感興趣的話題，捕捉時代熱點，激發寫作興趣，幫助他們進入愿寫、樂寫，善寫的良性軌道。

第一，模仿。對于語言初學者來說，最有效的途徑便是模仿，教材中有pair? work ，act? it? out等環節，其意義便是讓同學們在熟練模仿的基礎上自然掌握，老師可以有效利用。初中生愛展示求表揚的心理，創造條件讓同學們說出來，寫下來，而每一個話題的section D都有一篇總結性的小短文，這是訓練寫作的最好素材，很多同學在熟練背誦小短文之后，配套練習冊上的寫作訓練，對于七年級新生，這是一條行之有效的捷徑。

第二，整合。大數據時代，如何在鋪天蓋地的信息中整理出有用的素材，是老師的基本素養。關注社會熱點，捕捉敏感信息，傳播正能量，弘揚民族魂，學習先鋒模范，理性追星等等都是很好的話題，可以用來培養寫作興趣，而課堂上老師可以就每一個同學們感興趣的話題，組織同學們展開討論擬出提綱，然后整成文字，則是實實在在的寫作技能訓練，因為有趣，所以不難。

第三，用好思維導圖。思維導圖從思維學角度，改變傳統僵化、一成不變的思維定勢，顏色和圖像能讓大腦興奮，能讓平淡的作文材料增加跳躍感和生命力，為創造性思維增添能量，幫助學生發揮更廣泛更新穎的想象與聯想，打破傳統作文模式，激發寫作思維，達到拓寬思路，立意出新的效果。

3.結語

總之，聽、說、讀、寫是一個相輔相成，循序漸進的過程，只有老師的正確引導與耐心幫助，同學們才能有堅定的信心、科學的方法、頑強的毅力和明確的目標，實現點點滴滴的進步，實實在在的提高，養成受用終生的良好習慣。

參考文獻

[1]霍桂鋒.如何培養七年級學生良好的英語學習習慣[J].新課程（中），2018（12）

[2]喬元娟.淺談七年級新生良好英語學習習慣的養成策略[J].課程教育研究，2014（30）