小學數學教學融合數學文化策略

李鎮基

【摘要】 ?《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：數學文化作為教材的組成部分，應滲透在整套教材中。數學貫穿每個人生命的一生，它與生活息息相關，是生活、學習與工作中不可分割的部分，因此，在小學數學教學當中，數學知識不應該局限于傳授理性知識，也應該將數學文化納入教學范圍。數學文化在數學發展史上占有舉足輕重的地位，而數學作為小學教學中的重要學科，更應該從數學文化入手，讓數學成為小學生樂知樂學的一門課程。本文就數學文化融入小學數學教學的策略進行研究。

【關鍵詞】 ?數學文化 融合 小學數學教學

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-129-01

一、數學文化

數學文化是數學所表達出來的文化內涵，這種文化內涵包括了數學所帶來的思想，精神，美學。這種文化不同于語文等具體化文化，沒有具體的表達方式。在數學教學過程中，我們通過感受數學家的探索精神和嚴謹的科學精神，來激發學生的學習熱情。其中，無論是數學史，數學精神，數學美學甚至是數學家，對于數學文化而言都是必不可缺少的一部分。小學生對于數學文化的學習和理解更是小學數學教學體系的要求，只有讓學生掌握了數學的文化魅力才能夠耐得住各種學習的寂寞，因此，一定要加強數學文化在小學數學教學之中的應用。

二、數學文化在小學數學教學中的價值

要求新一輪的數學教學課明確提出：小學數學教學過程中，需要讓學生通過感受數學文化，促進學生理解數學文化與人類文明和社會發展的關聯性。所以說，數學文化能夠帶給學生一種責任感和使命感。促發學生學習數學的熱情。

數學文化并非是死板無聊的公式文化或者是定理文化，恰恰相反，數學文化是利用嚴謹的思維去發現更多有趣的事情或者是自然中有趣的規律。數學與很多學科有著緊密聯系，無論是物理、化學還是美學等等，都涉及到數學文化，可見數學文化的涉及范圍之光。因此，在小學數學教學中，教師要充分合理的利用好數學文化的特殊屬性，給學生帶來更多的數學魅力和數學興趣。

三、小學數學文化融入小學數學教學的策略

為更加簡單明了的介紹將數學文化融入小學數學教學，下面將結合小學北師大版五年級下冊第45頁購買哪種包裝的牛奶比較合算？探尋數學文化融入小學數學教學的可行措施。

1.數學文化與生活相結合

很多學生沒有辦法理解數學與生活的關系，很多學生都會有這樣的困惑，其實數學就是來源于生活的。數學的最終目的和最大價值就是生活中的應用價值。教師應該多進行生活中數學的應用案列演示，來讓學生感受到數學文化的價值所在。現實當中，牛奶是我們日常生活不可缺少的食品，大瓶牛奶每瓶1L，每瓶9元;中瓶牛奶每瓶380mL，每瓶3.8元;小瓶牛奶每瓶200mL，每瓶2.5元。購買哪種包裝的牛奶比較合算？在這種情形下，教師可以在班級內組織情景帶入活動，讓學生參入進來，在較為真實的情景中，進行數學思維與生活實際問題之間的轉換，分別根據問題設計購買方案，以及尋找最優購買方案。通過對于生活中與數學相關的介紹，使得學生對于公式的來龍去脈有一個大概的了解和認識，也可以利用一個數學故事，數學典故，將學生引入到新的知識學習之中。

2.將數學美學融入到教學體系之中

數學美學也是數學文化的一種，也是比較具有魅力的一種數學表達方式。眾所周知，數學就是一個個數字和符號組成的組合，現在很多學生見到符號就頭疼，見到方程就感覺像見到仇人一樣，完全感受不到數學的魅力和美學所在。其實數學符號自身就是一種很美妙和很神奇的存在，數學教師可以向學生解釋一下符號的由來，函數的由來等等，這些都是與數學相關并且有聯系的。在“購買牛奶”，如上例子中，不同包裝、牛奶瓶裝大小的價格也是不同的，這也與數學美學有關，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。數學教師要注重自身美學修養能力的鍛煉，對學生進行數學美學的教育。這些都可以從解題或者是構圖的一些細節之中可以看出來。

3.數學史的融入

數學的發展可以說是伴隨著人類誕生就開始了，很多人習慣性的將數學看成數學文化的全部，其實不然，數學文化有一個重要的部分就是數學史。在無數定理公式的探索過程之中，數學家們所遇到的挑戰和困難都是數學文化的一個重要部分。教師通過幫助學生了解數學史，讓學生真正了解數學，面對數學，看到前輩對于數學的付出，在學習上可以對學生的數學學習有一定的幫助，提高學生的數學學習興趣。

4.科學的數學精神融入

科學的數學精神是每一個學習數學的人所必須具備的精神，這種精神帶給學生的遠遠比公式、定理帶給學生的教育意義大得多，教師要在數學課堂之中教會學生掌握科學的數學精神。在“購買牛奶”的牛奶購買問題中，尋找最優的購買方案，就是一種科學嚴謹的數學精神。除此之外，無論是習題的解答步驟之嚴謹，還是所有結果得出的由來，公式的應用法則等等，這些都可以培養學生的數學精神，這種數學精神也幫助學生養成探究真相的思想品質。

四、結論

數學文化作為數學教學中密不可分的一部分，教師應該多角度多方面將其融入到數學教學當中。在數學教學中融入數學文化，不僅可以提高學生對數學的興趣，也可以提高學生對數學的理解與深入鉆研能力。教師、學校應該正視其數學文化的重要性，科學利用數學文化，為學生的數學學習創造更加優異的環境。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]胡軼群.農村小學數學教學的現狀及策略[J].教育教學論壇.2013.

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