信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張艷波

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化手段。信息技術(shù)發(fā)展深深地影響了基礎(chǔ)教育發(fā)展，也深刻地改變了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)使當(dāng)今數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)，使數(shù)學(xué)模型思想發(fā)展到了前所未有的水平。在信息技術(shù)環(huán)境下，如何改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，用數(shù)學(xué)思維方法分析和借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教育工作中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文主要對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)模式;數(shù)學(xué)

1 引言

利用信息技術(shù)，對(duì)文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等綜合處理，編制教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

2.1 信息量增大

信息技術(shù)的應(yīng)用使得以前需要花很多時(shí)間板書的內(nèi)容，可以在很短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)也可提供許多與教學(xué)相關(guān)的周邊知識(shí)拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 變抽象為具體利于學(xué)生的直觀理解

對(duì)于學(xué)生而言數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，邏輯性非常強(qiáng)不容易記憶，通過(guò)計(jì)算機(jī)利用某些軟件如幾何畫板等，將抽象的概念和知識(shí)具體化。

2.3 提高學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué) 生大腦處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

2.4 豐富教師的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+一張嘴”的單一教學(xué)模式。

3 傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢(shì);傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少?gòu)椥裕荒苡行У靥岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力，由于大部分學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的選修課，實(shí)際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是被動(dòng)地去接受知識(shí)，不能做到因材施教。

4 信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究

4.1 信息技術(shù)在備課中的應(yīng)用

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。

4.2 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂模擬演示

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，而信息技術(shù)對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)使多媒體課能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模擬演示教師在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種方法，但在常規(guī)教學(xué)手段的條件下，教師的示范或某個(gè)操作的演示往往不能收到理想的效果，而運(yùn)用電腦模擬演示功能卻能很好地實(shí)現(xiàn)。例如，在初一教學(xué)全等三角形這一章時(shí)，學(xué)生對(duì)通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識(shí)，雖然在一些簡(jiǎn)單的題目中能按部就班，但在面對(duì)一些圖形復(fù)雜的題目時(shí)，就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊了。這時(shí)，利用電腦將三角形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折效果展示出來(lái)，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個(gè)三角形全等，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)就輕松了。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

（2）利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

多媒體手段的使用在數(shù)學(xué)教學(xué)中也必不可少。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)水平的不同，不同的學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不同，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時(shí)，通過(guò)多媒體軟件，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)，親自通過(guò)列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像，再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時(shí)，拋物線的變化情況，對(duì)對(duì)稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對(duì)于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時(shí)采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實(shí)理解，這樣還可以讓不能正確理解的部分同學(xué)根據(jù)自己的需要，單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，必要時(shí)教師單獨(dú)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.3 信息技術(shù)在課后的應(yīng)用研究

（1）課后網(wǎng)上練習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強(qiáng)，題目的可變性大，要求教學(xué)思想的開放，教學(xué)過(guò)程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

（2）參與課程討論

目前免費(fèi)開源的教學(xué)平臺(tái)非常多，這些教學(xué)平臺(tái)都提供了BBS和聊天室，教師就可以充分利用資源，設(shè)計(jì)好問(wèn)題發(fā)成帖子，然后組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在虛擬的環(huán)境下充分自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如建立了數(shù)學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)，模塊包括：課程講義、虛擬實(shí)驗(yàn)、作業(yè)練習(xí)、疑難解答、協(xié)作小組等。

5 結(jié)論

信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性、反饋及時(shí)性，使其在教學(xué)中具有巨大的潛力。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

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（作者單位：吉林省榆樹市福安中學(xué)）