比較學習《蝙蝠和雷達》和《夜晚的實驗》

徐建莉

摘? 要：《蝙蝠和雷達》與《夜晚的實驗》這兩篇文章有著密切的聯系，內容上大同小異，但是論述的角度和手法卻不盡相同。本文比較了兩篇文章的講述思路和敘述方式、側重點和對科研成果的敘述，以期為大家提供一些教學參考。

關鍵詞：比較學習;講述思路和敘述方式;側重點;對科研成果的敘述

前幾天，我打開書備課，即將要學的課文是《蝙蝠和雷達》（人教版四年級下冊第11課），通讀一遍以后發現這篇文章的內容似曾相識。我仔細回憶，終于想起來前幾年帶畢業班時，曾經學過一篇課文《夜晚的實驗》（蘇教版六年級下冊第12課）。于是，我把兩篇文章進行了比較性學習，并將自己的一些想法略記下來，與大家一起探討。

（一）比較兩篇文章的講述思路和敘述方式

這兩篇文章講述故事的思路、采用的敘述方式各不相同?！厄鸷屠走_》采用的是倒敘手法，而《夜晚的實驗》則采用的是順敘手法。

《蝙蝠和雷達》文章開頭先描寫飛機夜航的壯觀景象，并由此自然地提出疑問：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？采用設問句式，順勢引出飛機與蝙蝠的關系。接下來，作者詳細地介紹了科學家在蝙蝠身上做的各項試驗，最終有了重大科學發現，得出科學結論，在此理論基礎上研制出雷達，并運用在飛機夜航上。簡而言之，這篇文章的敘述順序是：享受成果——提出疑問——進行科研——得出結論——實踐運用。《蝙蝠和雷達》采用倒敘手法，引發了讀者的興趣，能夠吸引大家讀下去。

《夜晚的實驗》的敘述順序與之相反，采用順敘。從發現蝙蝠夜晚無障礙飛行，引起思考，到進行各種實驗，最終發現超聲波，并廣泛利用超聲波。講述思路清晰明了，讀起來饒有趣味，收到很好的閱讀效果。

（二）比較兩篇文章的側重點

這兩篇文章的側重點有所不同，這從題目上也可以看出來?！厄鸷屠走_》揭示了蝙蝠和雷達之間的關系，人類從生物身上得到啟示，從而有所發明創造。孩子們也首次接觸到仿生學這門新學科。書上還配有插圖，非常形象直觀地展示出蝙蝠嘴里發出的超聲波。學習了這篇文章，學生大都了解了一個科學事實：人類從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，并應用在飛機上，保障了飛機夜行的安全。

《夜晚的實驗》則側重于意大利科學家斯帕拉捷在蝙蝠身上做的實驗。文章主要介紹了斯帕拉捷最初做實驗的思路和過程。他反復實驗，反復分析，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。實驗成功了，實驗有結論了，但作者并沒有就此擱筆，而是繼續寫到“斯帕拉捷的實驗，促使很多人進一步思考”，“后來人們繼續研究”。文章強調的是科學家從事科學探索研究過程的艱辛，無數科學研究人員在這一過程中長期不懈的努力和取得的偉大科技成就。

（三）比較兩篇文章對科研成果的敘述

有趣的是，同樣是從蝙蝠身上得到啟示，但是對研究成果的敘述不太一樣?！厄鸷屠走_》寫到“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。”《蝙蝠和雷達》緊扣標題，指出科研的成果——發現超聲波，進而研制出雷達，給飛機裝上雷達保證了其夜行的安全。

《夜晚的實驗》則是稱“超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛應用于工業、農業、醫療和軍事等領域?！毖芯砍晒轱w機導航這一項，但沒有提到雷達。

對此，我產生了一個疑問：超聲波和雷達是什么關系呢？我進一步探求，才搞清楚兩者之間的基本關系：

雷達是一種利用電磁波探測目標的電子設備。發射電磁波對目標進行照射并接收其反射回波，由此獲得各種信息。而蝙蝠的超聲波主要是靠氣流運動引起聲帶的震動而發生的，頻率超過了2萬HZ。

通俗地講，人類發現蝙蝠利用超聲波自由飛行這一科學原理，通過實驗發現使用電子發出電磁波，能達到同樣的效果，進而研制出雷達?？梢哉f蝙蝠的超聲波是雷達的原型，而雷達則是超聲波的拓展應用。

學完《蝙蝠和雷達》，我給學生朗讀了《夜晚的實驗》這篇文章，學生們議論紛紛，看得出他們有了探求的欲望。我隨即詢問學生對這兩篇文章中的哪些內容感興趣，采用學生自由舉手回答的方式。對雷達感興趣的孩子有30人，大約有20個孩子對實驗過程感興趣，尤其對采用什么材料具體怎么做表現出很高的興致。此外，還有17個孩子對飛機夜航充滿了好奇心。（統計結果有交叉現象，我們班共有44個學生。）

這個調查結果給了我一些啟示，孩子們的感性思維比較發達，對自然科學充滿了好奇心。意識到這一點，我當即決定給孩子們提供一個展示機會，讓他們上講臺說一說對雷達和飛機的認識。整堂課下來，教學效果非常好，超出我的預設。

在比較學習這兩篇文章時，我還注意到一個細節，引起了我的思考?！厄鸷屠走_》中寫到“科學家做了一次試驗”，“科學家又做了兩次試驗”，“三次不同的試驗證明”，文章中，反復出現的一個詞是“試驗”?！兑雇淼膶嶒灐奉}目中使用的是“實驗”，文章中也寫到“斯帕拉捷的實驗”。那么，“試驗”與“實驗”兩詞有什么關系呢？

我首先查字典，試驗（《新華字典》第1248頁）是指為了察看某事的結果或某物的性能而從事的某項活動。實驗（《新華字典》第1238頁）是指為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某項活動。按照詞典中的解釋，這兩個詞的概念是有差別的，試驗重在“察看”，而實驗強調“檢驗”。

我想到生活中經常聽到或遇到的帶有“試”字的事情或事物，比如“試水”“試電筆”“試金石”“試紙”等等。就拿化學中的PH值試紙來說，試紙上本身就有結果（結論），某物經過測試，出現什么顏色或數據就是什么結果（結論），這是定值。試紙起一個判斷察看的作用。而有關實習、實踐等之類的詞語，大都是檢驗應用，事先并不知道結果，通過親身經歷才會有所發現或得出結論。

這兩篇文章都沒有標注作者，所以我猜想，也可能這兩篇是譯文，原作者對事物的理解不同。也或者是翻譯人員對原文的理解有所不同。每個作家都有自己思考問題的角度，也都有自己寫作的科學依據。我提出一些個人的粗淺認識，如有不妥，懇請指正。出于對教育教學的一片熱忱，我愿意和大家一起交流探討。

參考文獻

[1]? 陳書標.《夜晚的實驗》（第二課時）教學與評析[J].小學教學設計，2012（7）：30-31.

[2]? 夏能彬.巧妙利用板書化解課文難點——《蝙蝠和雷達》課例[J].新課程學習（上），2011（2）.