淺談小學開展小提琴集體課教學的若干策略

徐寶新

摘? 要：隨著素質教育的不斷深入，創建藝術教育特色是深入實施素質教育，深化校園文化建設的重要途徑。小提琴音色優美并且體積較小，攜帶方便，很多小朋友都愿意選擇學習小提琴作為打開音樂之門的鑰匙。

關鍵詞：小提琴;教學;集體課

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0133-01

隨著素質教育的不斷深入，創建藝術教育特色是深入實施素質教育，深化校園文化建設的重要途徑。其對提高小學生的藝術修養和審美素質，培養創新精神和實踐能力，具有重要作用。其中器樂活動是學校藝術教育工作的一個重要組成部分，通過一系列器樂活動的開展，可以培養優秀器樂人才，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

小提琴音色優美并且體積較小，攜帶方便，很多小朋友都愿意選擇學習小提琴作為打開音樂之門的鑰匙。那么，學校在藝術教育過程中，怎么樣才能開展好小提琴集體教學課，讓悠悠小提琴聲飛入尋常課堂呢？

1.選好生源，搭建平臺

小提琴課是不適合在學校的音樂課上面向全體學生授課的，那么學校該如何開展小提琴集體教學課呢？筆者認為，學校的小提琴課可借助學校社團或興趣小組活動為平臺開展。學校可以結合實際情況，開設合適的小提琴社團或興趣小組活動，由于低年級學生的接受能力較于中年級較差，小提琴社團的初始年級可從中年級開始。招生時，本著學生愛好為第一原則，自主參加報團，再通過音樂教師進行一定的篩選，將有音樂功底和藝術潛質的學生招入小提琴社團，社團人數不宜過多，班容量一般控制在8～15人，以便更好地開展教學。在小提琴社團活動中不僅能培養學生們的興趣愛好，學習音樂知識，還能提高音樂專業技能，培養學生的團結合作能力。

2.結合特點，選用教材

對初學小提琴的學生來說，合適教材的選用十分關鍵。首先，要考慮到學生的年齡段。中、高年級學生的理解能力各不同，所以選擇教材時應盡量選用適合小學生年齡段的教材。參閱世界各國的優秀小提琴啟蒙教材，不難發現，他們都有以下的共同點，即：樂曲的選擇上，大都是兒童熟悉的音樂，而且音樂技巧進程充分照顧初學者的能力，循序漸進。在版面上，比較生動活潑，有很多鮮明的插圖和有趣的小游戲。

學校在選擇合適的小提琴教材時，也應充分考慮小學生的生理、心理特點。小學生有意注意持續的時間比較短，小提琴教學更多地是要依靠引起學生們的無意注意來進行。

3.發展教師，做好培訓

小提琴教學是比較專業的一門課程，要求音樂教師們具有過硬的專業知識和教學組織能力。雖然學校的音樂教師都是高等學院藝術系畢業生，但對小提琴的相關知識不一定個個都十分精通。

這就要求學校在教師培訓上要加大力度，通過積極組織相關音樂教師到專門的機構參加培訓，積極開展音樂教研活動，組織好音樂教師外出聽課等方式，來增強音樂教師在小提琴方面的知識及一些專業的操作技術。學校還可以聘請小提琴教學專家，進學校教學授課，本校音樂教師跟專家進行隨堂聽課學習，并在此基礎上對學生進行練習課的指導，這樣更合理、高效。在平時的授課中，音樂教師必須積極探索，認真備課，把學習中的困難問題簡單化，牢牢吸引住學生學習小提琴的興趣，由淺入深，扶好學生小提琴學習啟蒙階段的每一步。

4.講究方法，循序漸進

小提琴課是以小班為單位的集體課教學，這也是學校藝術教育的一塊重要陣地。在這里，教師為學生埋下了一顆顆藝術的種子，能為學生今后在藝術方面的發展起推動作用。在這塊陣地上，教師應認真組織教學，用科學的方法為孩子打下良好的藝術基礎。在嚴謹治學的基礎上，研究出一套符合學生的年齡特征，充滿兒童性的教學方法。在教學時，也要講究循序漸進這一原則，特別是在學習小提琴這樣的新技能時。在集體課堂教學時，要根據學生的年級段，按照一定的順序、程序以及梯度進行教學。

學生學琴時，興趣是前進的關鍵，教師還要充分利用集體課的特點來激發學生學琴的興趣。集體課其一大好處是讓學生學琴時有伴，一起上課一起練琴，有相互學習和交流的機會，集體課本身具有競爭性，它能夠激發孩子的好勝心理，課堂氛圍更加活躍，學生也更加積極。當學生在學習小提琴遇到困難時，同伴的力量也可助學生克服困難。教師還可以利用學生愛表現的心理，積極創造機會讓學生在各級各類活動中參加比賽和表演，培養孩子表演技術的自信心。

5.家校結合，形成合力

小提琴在啟蒙階段就有一定的難度，無論是識譜還是姿勢的掌握上，如果脫離家長的幫助，要想繼續學習下去是比較難的。學校可以通過舉辦家長座談會、書面聯系卡等形式，宣傳學習器樂的好處;可以利用家長學校，給家長傳授器樂知識，引起家長對孩子器樂活動的關心和支持，以便回家對子女進行教育，為子女創設良好的家庭器樂學習環境;還可以邀請家長參與學校器樂匯報等一系列活動。通過這些活動，讓家長對小提琴知識有一個基本的了解，家長在家能夠適時地監督孩子。在練琴的主動性與情緒化問題上都能及時地給孩子疏導，慢慢鼓勵孩子摒除練琴的惰性，專心學好小提琴的技能。家校合力，提高學生學習小提琴的效果。

總之，學校編創小提琴集體課教材，不斷探究有效的課堂組織與教學方法，努力讓家長更有效地參與到孩子的學琴中來，目的就是為了上好小提琴集體課，使之有效進入課堂，能讓高雅小提琴聲飛入尋常課堂。小提琴教學進入學校課堂，還有很多要素都是可以細細挖掘，深入探索的。學校藝術教育的特色，也還有無窮無盡的研究方向與內容，路漫漫其修遠兮，在大家的探索下學校藝術教育特色之路一定會越走越寬。

參考文獻

[1]劉民衡，劉建軍.實用小提琴演奏法[M].北京：人民音樂出版社，2004

[2]陳文.漫談我國小提琴藝術教學[J].黃河之聲，2006（08）