淺談“五學三引”模式英語課堂中表達素材的積累

錢金棟

摘 ?要：基于“讓學引思”教學理念下的“五學三引”的教學模式已經深入到課堂教學中，其根本目的是讓學生改變學生方式，主動學生。就學生書面表達這一方面，無論是詞匯的運用，還是復雜句型的使用，以及寫作技巧等等，確實有待我們耐心引導學生。究其原因，我們在教學過程中忽視了引導學生思考如何合理的運用所學內容，尤其是還沒有引導學生表達積累素材。學生的寫作能力和寫作水平的提升，其實取決于平時每一節課對詞匯、重點句型、語法、文章結構等的積累。

關鍵詞：積累表達素材;詞匯;重點句型;語法;文章結構;積累輸出

隨著中考及高考對學生的寫作要求的提升，寫作教學越來越受到老師的重視。以前那種考前背誦幾篇范文及名言警句的做法已經過時。而在實際教學過程中，我們發現很多學生的寫作能力確實一般，無論是詞匯的運用，還是復雜句型的使用，以及寫作技巧等等，確實存在著很大問題。究其原因，我們在教學過程中忽視了學生的表達素材的積累。學生的寫作能力和寫作水平的提升，其實取決于平時每一節課的表達素材的積累，包括詞匯、重點句型、語法、文章結構等。只有平時關注學生的表達積累，學生的寫作水平才會逐步提高。我僅以九年級上冊Unit 1 know yourself（譯林出版社）的課堂教學為例，談談我是如何借助“五學三引”的課堂教學模式來指導學生積累表達素材的。

一、Welcome to the unit ?積累詞匯和重點句型

本節課的主要任務學習描述personalities的6個新詞匯，并運用這些詞匯描述不同學生的個性活動。在學習新詞之前，我通過自我介紹，My name is ______. I think Im a helpful person because Im willing to help others any time. 引出helpful 及理由，然后要求學生仿照句式，引導學生回顧以前所學的描述個性的詞匯如：1 helpful 2 friendly 3 generous 4 hard-working 5 honest

6 humorous 7 patient 8 polite9 kind 10 smart …。接下來很自然的過渡到新詞匯creative，curious，energetic，modest，organized 和patient。在完成圖片的6個句子后，就圖三的句子 Mr Wu is patient enough to repeat grammar rules for us，讓學生用so..that改寫句子 Mr Wu is so patient that he can repeat grammar rules for us. 接著讓學生總結這2個句型：be + adj.+ enough to do sth 和 so ..that 的用法。最后要求學生運用這2個句型談論其余的5幅圖片，達到鞏固這2個句型的目的。

最后，通過show time的形式，讓學生談論自己和他人，總結本節課的所學內容，如;I am so active and energetic that I can always play football for hours. My friend Amy is modest and creative，but she is a little careless. Neither she nor I can be a good teacher. I think she can be an artist and I can be a player in the future. 這樣，詞匯與句型的積累得以運用，為task的寫作做好鋪墊。

二、Reading ?重點歸納文章結構

Reading部分是本單元的重點，該部分介紹陽光鎮的四位杰出人士，分別描述他們的不同個性，不同的工作并舉例說明。在介紹之前，我通過介紹馬云，He is the pioneer of Alibaba. He is devoting most of his time to it. He says，“If not now，when？ If not me，who？”（此時此刻，非我莫屬！）Any time he is ready to take on new challenges. He always works to high standards. Now he is one of the richest in China. So people often say he is a born businessman.在語境中復習并積累句型 be ready to take on challenges 和 one of the 最高級+ 名詞復數 等，新詞也在其中。然后分別Wu Wei，Su Ning，Liu Hao 和Fang Yuan. 在教學過程中，引導學生能夠根據課文的描述，總結他們每個人的個性及理由。如 Wu Wei，除文中所說的quiet 外，學生還總結出hard-working（His work shouts），generous（I want to share the best art with people）等，復習并積累上節課的詞匯。

同時指點學生，在描述人的個性時，必須舉例印證其個性，這就是文章的一般結構，讓學生閱讀時留意它的結構，為接下來task 的仿寫提供樣板。例如 Liu Hao，第一句是總體上得介紹（Introduction），接著是介紹劉浩的個性和他的做事風格（Main body），最后是同事的評價（Conclusion）。在老師的啟發下，引導學生自己歸納出文章的三個主要組成部分，讓學生自己領會文章清晰的結構。

再有，我讓學生閱讀后歸納本節課所涉及的重點短語與句型，如 impress sb with sth，win high praise from sb，either ..or，take on new challenges any time，connect .. to，A miss is as good as a mile，As a doctor，you cant be too careful等。結合重點句型，讓學生結合自己生活實際模仿造句。如仿照Life is like a race，you either take the lead or fall behind，學生說 Study is like a race，you either take the lead or fall behind.或 In the compitition，we either take the lead or fall behind. 更有 Life is like a horse，either you ride it or it rides you. 仿照 A miss is as good as a mile，學生說，Without glasses，the boy is as good as blind. 仿照As a doctor，you cant be too careful，學生說，As a teacher，you cant be too patient. 或As a Grade 9 student，I cant be too hardworking. 甚至 As an artist，he cant be too creative. 或As an athlete，she cant be too energetic .這樣的造句就是在積累學生的表達素材，都是在課文學習后的輸出，為寫作做好素材的積累。

在reading 的教學過程中，教師應該有目的性的關注課文中的核心句型和名言警句，如本單元中的A miss is as good as a mile.（失之毫厘差之千里）就是一個很好的例句。結合這個句型，我們應該進行拓展，介紹更多的English proverbs，告知學生，在寫作時恰當運用，會使得文章增色許多。并且回憶8年級所學的一些名言警句如Early birds catch the worms，Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way等。同時，我在平時教學時，要求學生每周的作文中，必須使用一句名言警句，注重積累。要求課代表每周至少在教室的黑板報上寫出一、二個類似的句子供大家閱讀背誦，并抽查。

三、Grammar ? 側重文章上下文的過渡連接詞

本單元的語法是并列連詞 and，but，or，so，以及 both..and，not only…but also…，either…or…，neither…nor 的學習與運用。這幾個連詞在作文中經常使用，尤其是but 和so 在文章的上下句過渡中經常使用，4個連詞短語更是常用，它們連接句子時會使得句子更有活力，更有說服力，更能表達作者的意圖。與此同時，我就這幾個連詞進行拓展，積累更多的表達方式。例如，由but 補充 though 與although 引導的讓步狀語從句，讓學生用它們來改寫but 的并列句;另外強調though 與but 不可以連用，但是可以同yet 連用。這一部分我讓學生自學課本P138-139，然后讓學生自己陳述用法并造句。由so 補充because 引導的原因狀語從句，同樣也是先讓學生自學課本P137內容后，讓學生來敘述because 的用法，改寫句子，并且注意because 與 so 不能同時使用。這樣的補充與積累，學生對作文的興趣就會慢慢增加。

四、Integrated skills ? 體驗積累的詞匯和句型的使用

本部分是介紹決定人的個性因素---生肖還是星座。首先是利用課本的圖片讓學生造句，復習一下前面學過的描述個性的形容詞以及學習新詞匯如lively，practical，powerful 和 loyal。造句句型 In China，some of us think people born in the Year of the Rat are smart. They believe that people born under the same animal sign may have similar personalities.通過反復的口頭描述，學生復習并積累了個性的形容詞匯和句型。

在speak up 部分，讓學生了解并掌握句型It is said that …，要求學生根據自己的生活及愛好，利用這個句型造句，并補充It's reported that ….，Its known that…，It's believed that….要求學生熟練運用這些句型，因為這些都是作文中的常用句式。日積月累，數量增多;反復使用，選擇自己最喜歡的句型在作文使用，從而提升復雜句型的質量。

五、Task ?輸出本單元積累的表達素材

本部分的主要任務是A formal recommendation，要求學生根據spidergram 來完成一份推薦信。PartA已經列舉了David的個性及具體事例，所用重點句型也都在本頁中。我要求學生熟讀partA 部分的句子，讓學生口頭陳述David的個性（confident，hard-working，helpful，organized 和clever），然后運用useful expressions 中的句型自己造句，補充省略號內容。在學生熟悉David 的個性后，要求學生脫離P18 的內容自己填空P19的推薦信。獨立完成后再查看spidergram進行補充和訂正。這樣做為了檢驗學生上幾節課的積累的輸入是否能正確地輸出，如有偏差，自己查看修正。接著讓學生分析推薦信的結構，學生自然后會想到文章的基本結構，introduction（推薦信的目的）main body（介紹David的個性以及事例）以及conclusion（作者的愿望）。在此完成后就可以單獨作文了。

接著，要求學生獨立完成課課練P11的書面表達，先補充表格內容。前五格基本是書本內容，就是課本P19的復習，因此要求不看課本完成事例及描述個性的形容詞。不過最后一個有難度，答案不一，就看平時的積累是否到位。學生的答案各異。1 careful—it's necessary to pay attention to every detail;2 confident --- he is ready to take on new challenges any time;（第一格的事例）3 patient—he is patient enough to help us with our lessons without getting angry;4 friendly --- he is kind to everyone around him and makes many friends;5 humorous--- he often tells jokes and makes us laugh from time to time 等等。這些表達都是平時素材積累的輸出，由此看出平時表達素材的積累是何等重要。只有平時大量的表達積累的輸入，才會有task 完美的積累的信息輸出。

總之，寫作教學必須要靠平時的表達素材的積累。點點滴滴，日積月累，在情景中反復操練，讓學生熟練運用自己最喜歡的句型，尤其是高質量的復雜句型。同時關注文章的基本結構，并使用好串聯文章上下文的過渡語。如果做到這幾點，學生的寫作能力一定會得以提升，寫作水平才會逐步提高。

參考文獻

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